Личностные универсальные учебные действия

Личностная готовность ребенка к обучению в школе
Самоопределение
Смыслообразование
Нравственно – этическая ориентация

Личностная
готовность
(внутренняя
позиция школьника)

Критерии сформированности внутренней позиции школьника:
Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения;
Проявление особого интереса к новому;
Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома;
Положительное отношение к школьной дисциплине;
Предпочтение социального способа оценки своих знаний;

Уровни сформированности внутренней позиции школьника(на 7 году жизни):
Отрицательное отношение к школе и поступлению в школу;
Положительное отношение к школе при отсутствии ориентации на содержание школьно – учебной действительности(сохранение дошкольной ориентации);
Возникновение ориентации на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика»
Сочетание ориентации на социальные и собственно учебные аспекты школьной жизни.

Мотивы
учения

Определение
«Я – концепции»
Порождение системы смыслов, находящих отражение в отношении ребенка к школе, учению, семье, сверстникам, к себе и социальному миру
Условия:
Создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения учащихся к учебе;
Формирование рефлексивного отношения школьника к учению и личностного смысла учения4
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества.

Гражданская идентичность-
осознание личностью своей принадлежности к сообществу граждан определенного государства на общекультурной основе

Структура
Гражданской
идентичности

Самооценка
является ядром самосознания личности, выступая как система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми

Структурные компоненты самосознания

Нарушения развития самооценки

Нравственно – этическая ориентация
Мораль – специфический нормативный способ регуляции человеческой деятельности.
Моральное развитие – это моральное сознание, моральное поведение, единицей которого является моральный поступок

Нормы
поведения

Честность, искренность, верность своему слову

Критерии сформированности нравственно – этической ориентации:
Структура ценностного сознания;
Уровень развития морального сознания;
Присвоение моральных норм, выступающих регуляторами морального поведения;
Полнота ориентации учащихся на моральное содержание ситуации, действия, моральной дилеммы, требующей осуществления морального выбора.

самоопределение
Формирование основ гражданской идентичности личности:
Чувства сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них, ответственности человека за благосостояние общества;
Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России;
2. Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно – преобразующей деятельности человека:
Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием;
3 .Развитие Я – концепции и самооценки личности:
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

смыслообразование
1.Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:
Развития познавательных интересов, учебных мотивов;
Формирования мотивов достижения и социального признания;
Мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Нравственно – этическая ориентация:
Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; отказ от деления на «своих» и «чужих»; уважение истории и культуры всех народов. Развитие толерантности;
Ориентацию в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств(стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения4
Знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность);
Выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм;
Формирование моральной самооценки;
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем. кто в ней нуждается;
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально – нравственной отзывчивости;
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни;