Методический семинар «Методы и формы контроля и оценки знаний учащихся»

Что оценивается: знания, умения, навыки
или личная траектория развития учащегося?
В какой форме оценивается?
Насколько объективна оценка?
Должны ли на нее влиять личные качества учащегося?
Совпадает ли оценка учителя с самооценкой учащегося
и способен ли учащийся к самооценке?
Оценивается ли только работа учащегося
или и работа учителя тоже?
Подходит ли педагог к оценке себя также
как к оценке ученика?
Сочетается ли количественная оценка с качественной?

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Контроль, Самоконтроль
осуществляемый учителем обучающихся
Традиционные Инновационные
формы формы

Показатели для текущей оценки учебно-познавательной деятельности обучающихся

Показатели для оценки домашней работы обучающихся

Критерии оценки
письменных контрольных и самостоятельных работ
обучающихся

Уровни усвоения,
ведущая деятельность школьников на каждом из уровней
и возможные варианты заданий, которые ему соответствуют
Первый уровень
(Репродуктивная деятельность)
Задания на анализ-синтез
(воспроизведение фактологического материала решение задач по алгоритму, образцу):
1. Перечислить (назвать) даты, части, свойства, элементы объекта, процесса;
2. Дать описание чего-то, изложить материал учебника,
ответить на вопросы воспроизводящего характера;
3. Заполнить аналитико-синтетическую схему типа:
4. Нарисовать строение объекта и подписать части (элементы)
5. Выбрать правильный ответ (из текста, рисунка, схемы);
6. Решить задачу по образцу, алгоритму, знакомой формуле

Второй уровень
(Реконструктивная деятельность)
Задания на сравнение, обобщение, классификацию
(умение оперировать полученной информацией, производить перенос знаний в новую ситуацию)
1. В чем сходство А с В (С) по критерию (признаку)?
2. Чем отличается А от В (А, В от С) по критерию?
3. Заполните сравнительную таблицу
4. Что общего между А, В и С по критерию?
5. Дайте определение термину (понятию)_______________
6. Назовите существенные признаки объекта (процесса, класса, типа, явле­ния и т.п.);
7. К какому понятию относятся следующие термины _____________?
8. Заполнить схему типа:
9. Решить задачу на применение знании в незнакомой ситуации, задачу в несколько действий

Третий уровень
(Продуктивная деятельность)
Задания на выявление, понимание, объяснение причинно-следственных связей:
1. Доказать, что ______________________________
2. Объяснить явление, процесс
3. Что произойдет, если _____________________________________?
4. Какова причина процесса, явления?
5. В чем суть процесса, явления?
6. Решить задачу несколькими способами;
7. Решить задачу с нестандартным решением;
8. Придумать, подобрать предложение, слово, задачу по схеме;
9. Написание эссе, сочинений, любых творческих заданий,
заданий исследовательского характера

2. Комбинированные тесты
5. Проект, участие в научно-практической конференции
3. Отчет о работе за четверть
4.Ведение предметной страницы дневника
6. Тематический экзамен
7. Личностно-ориентированная контрольная работа
8.Интеллектуальный марафон
9. Портфолио по предмету
10.Поощрительные и штрафные баллы