Методика формализованного составления рефератов–экстрактов

1. Общая характеристика процесса реферирования: определение, область применения, объекты реферирования.
2. Реферат: функции, структура и особенности текста.
3. Основные этапы реферирования.
4. Методика формализованного составления рефератов.
План
ГОСТ 7.1-2003 Библиографическая запись. Библиографическое описание [Текст]: общие требования и правила оформления.- Взамен ГОСТ 7.1-84, Введен 1.07.2004.- М.: ИПК издательство стандартов, 2004.- 71 с.
ГОСТ 7.9-95. Реферат и аннотация. Общие требования [Текст]. – Минск, 1996. – 8 с.
Справочник библиографа [Текст] / науч. ред. А. Н. Ванеев, В. А. Минкина. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Профессия, 2003. – 560 с.
Гендина, Н.И. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях [Текст]: учебно-метод. пособие / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, И. Л. Скипор, Г. А. Стародубова. – 2-е изд., перераб. – М.: Школьная библиотека, 2003. – 296 с.
Список литературы

Реферирование – процесс АСПИ, заключающийся в анализе ПД и извлечении из него наиболее важных в смысловом отношении сведений, то есть основных положений, фактов, результатов и выводов.

Научные статьи
Главы из книг
!!! Не реферируются стандарты, инструкции, справочные издания, художественная литература
Объекты реферирования

Издательское дело
Информационно-библиотечная деятельность
Книжная торговля
Области применения
рефератов

Прочитать
Извлечь
Написать
Реферат -
ЧТО?
Процесс создания реферата

Методика формализованного
реферирования
Составление библиографического описания по ГОСТ 7.1-2003
2. Анализ текста. 2.1. Выделение семантических блоков «Введение», «Основная часть», «Заключение».
2.2. Распознавание аспектов содержания по маркерам.
2.3. Выявление имеющихся в тексте индикаторов и коннекторов.
3. Синтез текста: отбор и включение в реферат аспектов в соответствии с заданным перечнем
4. Редактирование извлеченных из текста ПД предложений
5. Запись и оформление реферата по ГОСТ 7.9-95

Библиографическое описание документа:
Гендина Н.И. Информационная культура учителя // Ориентиры культурной политики: Инф.вып.-1998.-N4.-С.94-98
Чтение
Анализ и синтез
Составление библиографического описания

ПЕРВИЧНЫЙ ДОКУМЕНТ, НА ОСНОВАНИИ КОТОРОГО СОСТАВЛЯЕТСЯ РЕФЕРАТ - ЭКСТРАКТ
Н.И.Гендина,
Информационная культура учителя
1. Реформирование народного образования, вызванное радикальными социально-экономическими изменениями в жизни страны, обострило проблему профессиональной компетентности учителя.
2. Одним из наиболее существенных профессиональных качеств учителя является его способность постоянно повышать свою квалификацию, самостоятельно добывать знания.
3. Однако резкое увеличение объемов информации, а также вечный дефицит времени, в состоянии которого пребывает современный педагог, - все эти факторы переводят задачи самообразования и повышения квалификации учителей в разряд весьма сложных и труднорешаемых.
4. Существенные позитивные сдвиги в области информационного обеспечения всех категорий специалистов, включая педагогов, принято связывать с информатизацией, широким использованием средств автоматизации поиска и обработки информации.
5. Но, как показывает отечественный опыт, оснащение современной техникой может и не приводить к реально ощутимым положительным результатам.
6. Хранение в памяти компьютеров имеющихся информационных ресурсов еще не означает, что они будут найдены и использованы.
7. Колоссальный потенциал национальных информационных ресурсов зачастую остается невостребованным из-за низкой информационной культуры, неумения правильно выразить свою информационную потребность, оперативно найти, проанализировать и извлечь необходимую информацию, представить ее рациональным способом.
8.Таким образом, решение проблем эффективного использования информационных ресурсов в целях роста профессиональной квалификации учителей, организации их самообразования связано не только, как это обычно принято считать, с компьютеризацией и информатизацией, но и - в значительно большей степени - с необходимостью повышения информационной культуры.
9.Для этого необходимо обеспечить специальную информационную подготовку учителей.
10. В Кемеровской государственной академии культуры и искусств на протяжении ряда лет ведется изучение состояния информационной культуры различных профессиональных категорий, включая и учителей, исследуются формы и методы организации информационного образования и повышения информационной культуры.
Анализ текста первичного документа

Анализ текста первичного документа

Целевая установка;
Предлагаемый вариант решения (или объект, предмет рассмотрения);
Особенности предлагаемого варианта решения;
Назначение или область применения предмета рассмотрения;
Место исследования;
Методы исследования;
Экспериментальная проверка;
Оборудование или технические средства реализации;
Результаты;
Выводы;
Преимущества предлагаемого варианта решения;
Рекомендации.
Структура реферата-экстракта

Отбор аспектов для включения в реферат-экстракт
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- выводы
- результаты
- преимущества
- рекомендации

Соотнесение аспектов, выявленных в тексте статьи,
со структурой реферата-экстракта

Синтез текста

Редактирование извлеченных из текста
первичного документа предложений

Редактирование извлеченных из текста
первичного документа предложений

Запись и оформление реферата