Модель преемственности уровней дошкольного и начального общего образования в условиях ГБОУ прогимназия Радуга № 624

Модель основной образовательной программы дошкольного образования (старший дошкольный (предшкольный) возраст) http://school624raduga.ru/pdf/oer15/pril1.pdf
Методические материалы по разработке и сопровождению реализации основной образовательной программы дошкольного образования при реализации ФГОС дошкольного образования, содержащие следующие разделы http://school624raduga.ru/pdf/oer15/pril2.pdf
Проекты локальных актов по разработке основной образовательной программы дошкольного образования в детском саду http://school624raduga.ru/pdf/inno_acts3.pdf
Проблема обеспечения преемственности уровней дошкольного и начального общего образования – как отражение требований нормативной базы проектирования ООП
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОЭР ЧЕРЕЗ ВЫДЕЛЕНИЕ АКТУАЛЬНОЙ ПРОБЛЕМЫ

МОДУЛИ психолого-педагогического сопровождения реализации ВМОП
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
(не менее 60%)
ПРОДУКТ: «ВАРИАТИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ (ВМОП)»
ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
(не более 40%)
+
М п
М 2:
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТ-ТЬ
+
+
+
…
образовательные модули вариативной части
М 1: нод
НОД
РЕЖИМ
СОВМЕСТНАЯ
ДЕЯТ-ТЬ
+
+
+
…

М 1: нод
ПРОДУКТ: «ВАРИАТИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ (ВМОП)»
ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
М п
М 2
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТ-ТЬ
+
+
+
…
спортивно - оздоровительное
духовно - нравственное
социальное
общеинтеллектуальное
общекультурное
патриотизм
здоровье
семья
труд и творчество
познание
природа
программа духовно-нравственного развития и воспитания
базовые ценности как основа проектирования образовательных модулей, обеспечивающих преемственность дошкольного и начального общего образования
программа формирования здорового и безопасного образа жизни

Продукты детской деятельности в рамках реализации преемственных образовательных программ:
«РАЗВИТИЕ РЕЧИ» и «ЮНЫЙ ЖУРНАЛИСТ»

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ
Модель представляет систему образовательных модулей, обеспечивающих реализацию сквозного принципа разработки преемственных программ, в основе которых лежат требования нормативной базы реализации системы ФГОС дошкольного и начального общего образования
Модель реализуется за счет различных технологий организации образовательной деятельности старших дошкольников и разновозрастных групп детей дошкольного и младшего школьного возраста: сетевые проекты, проектно-исследовательская деятельность
Модель включает современные формы оценочной деятельности детей в образовательной деятельности, в т.ч. – рефлексию старших дошкольников, направленную на формирование самооценки
ПРОДУКТ: «ВАРИАТИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ (ВМОП)»

выбором образовательного маршрута ребенка в вариативной части, в т.ч. по согласованию выбора со всеми участниками образовательных отношений
использованием единых технологий при реализации образовательных модулей для старших дошкольников и младших школьников: проектной деятельности, проектно-исследовательской деятельности, интерактивных игр, сетевого взаимодействия и т.п.
взаимодействием старшего дошкольника в образовательной деятельности с другими педагогами, в т.ч. с педагогами эффективно реализующими программы внеурочной деятельности в начальной школе
согласованием моделей образовательной деятельности в детском саду с моделями организации внеурочной деятельности в начальной школы
НОВИЗНА АВТОРСКОЙ ИДЕИ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ
ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО УРОВНЕЙ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, СВЯЗАНА С:
ПРОДУКТ: «ВАРИАТИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ (ВМОП)»