Модель выпускника начальной школы

Выпускник начальной школы
умеющий учиться
способный к организации собственной деятельности
владеющий основами умения учиться доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника
обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение
Любознатель-
ный, активно и заинтересованно познающий мир

методы диагностики
учащихся
методы количествен-
ной и качественной
обработки эксперимен-
тальных данных
наблюдение за учащи-
мися в ходе
учебного процесса
Педагогический
эксперимент
Методы
теоретический анализ
научно-методической
литературы,
научных исследований

1 класс
успешная адаптация к школьной жизни;
эмоциональная устойчивость обучающихся;
создание предпосылок для формирования классного коллектива;
активное участие родителей в жизни класса, школы.
2 класс
устойчивые положительные результаты обучения;
активное участие детей в жизни класса, школы;
негативное отношение к вредным привычкам;
создание органов классного самоуправления.
3 класс
проявление интеллектуальных способностей;
знание истории своей семьи, школы, достопримечательностей города;
умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия;
ощущение ответственности за совершаемые поступки.
4 класс
овладение методами самовоспитания, самоконтроля;
проявление самостоятельной творческой активности;
умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности;
обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы;
мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность.

Основные условия развития творческих способностей младших школьников:
1. Изменение роли ученика.
2. Комфортная психологическая обстановка.
3. Создание внутренней мотивации учения.
4. Корректная педагогическая помощь ребенку.
5. Сочетание разнообразных форм работы.
6. Межпредметность.
7. Создание ситуации успеха.
8. Самостоятельность выполнения творческого задания.
9. Разнообразие творческих заданий.
10. Последовательность и системность в развитии творческих способностей младших школьников.

Развитие творческих способностей
Блок подготовительный (мотивационный)
Блок наблюдения за языковыми явлениями
Блок развития творческой активности
Языковые игры,
ребусы,
шарады,
кроссворды
«Перевод с русского на русский»
Лингвистические «угадайки» и «почемучки»
Микроисследования
Нетрадиционные сочинения
Литературное творчество
Конкурсы
Викторины

Этап создания мотивации творческой деятельности
«Доскажи
словечко»
«Словарные
прятки»
«Шифров-
щик»
«Лесенки»
(букварный
период)
«Наборщик»
«Бесконечное
Предложе-
ние»
Стихи –
запоминал-
ки
Рифмы-опо-
ры
Языковые
игры
Перевертыши
Шарады, ребусы,
кроссворды
«Азбука»
Ассоциации

Элементы исследовательской
деятельности учащихся в познава-
тельном процессе
фразеологичес-
кие обороты
Лингвистические
«угадайки»
Лингвистические
«почемучки»
Микроисследо-
вания.
Второй блок
«Перевод с русского на русский»-

2.Литературное творчество
-«Из слова – предложение»
ОРЕХ – Обиженный Рома ел холодец
-«ассоциативный мультфильм»
Учитель – класс – ученики – парта – тетрадь
Третий блок - самовыражение личности ученика через творчество
1.сочинения нетрадиционного содержания

Виды работы над сказкой:
1.Учимся сочинять сказки
2. Придумываем счастливый конец для отрицательного героя из знакомой сказки
3.Составляем текст по вопросам
Кто это был?
Как выглядел?
Куда пошел?
Кого встретил?
Что ему сказали?
Что он ответил?
Что ему сделали?
Какова была его реакция?
Чем вся история закончилась?

Виды работы с текстом:
-чтение цепочкой
- вполголоса
- по ролям
- понравившегося отрывка
- выборочное чтение по заданию
- с пометкой непонятных слов
- образных выражений
- до первой ошибки
- жужжащее чтение

Результативность реализации опыта
Сравнительные результаты написания Сравнительные результаты теста словарных диктантов. «Особенности творческого воображения»
Сравнительные результаты теста 2 «Незаконченный рисунок
Сравнительные результаты
теста3 «Бусинки

Сравнительные результаты теста
4 «Сочини на букву п»
Сравнительные результаты
теста 5 «Великое нечто»
Распределение учащихся по уровням развития творческих способностей в констатирующем и контрольном срезе в сопоставлении

Сравнительные результаты качества знаний по годам
Окружающий
мир
Математика
Литературное
чтение
Русский язык
Сравнительный уровень школьной мотивации
Сравнительный анализ техники чтения по годам

,
:
И это все я…?
Соколова О.Е., учитель химии г. Мантурово Костромской области
;
Успешность реализации творческих способностей за 2010-2011год