Модель инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в МОУ СОШ №3г.Стрежевого

В стратегии развития МОУ СОШ №3 на 2009-2012г.г.главным направлением является создание модели адаптивной школы , которая предусматривает внедрение адаптивных технологий в образовательный процесс. Следовательно, стратегия развития МОУ СОШ №3 неразрывно связана с внедрением и развитием инклюзивного образования.

Анализ социума
Условия
г. Стрежевого для обучения детей с ОВЗ
Логопедические и комбинированные группы ДОУ
Общественная организация «Добродея»
Специальная коррекционная общеобрзовательная школа
ОГУ «Реабилитационный центр»
Городская ППМслужба
Городская ПМПК

Статистические данные о детях с ОВЗ по состоянию на 01.01.2011гпо г.Стрежевому:
количество детей инвалидов в городе-163 чел/1,8% от общего количества детей от 0 до 18 лет,
из них посещают ДОУ-27 чел,
школьников-95 чел.,
необучаемых детей инвалидов- 8,
детей от 0 до 7 лет не посещающих ДОУ-33ребенка.

Динамика численности коррекционных классов и числа учащихся коррекционных классов в
г. Стрежевом за период 2005-2011 гг.

В городе возникла острая необходимость в организации инклюзивного образования, которое бы интегрировало ребенка в социум, позволяя чувствовать себя вне отрыва от общественной жизни.

Анализ внутренних факторов
МОУ СОШ №3 образована 1 сентября 1979.Общее количество обучающихся: 718.
Из выпускников награждены золотыми и серебряными медалями 60 человек.
До 80% выпускников ежегодно поступают в высшие учебные заведения.
Награждены золотыми и серебряными медалями 59 выпускника.
Два ученика стали лауреатами звания «Ученик года
Более 80 % выпускников ежегодно поступают в ВУЗы
Педагогический коллектив – это 57 творческих, инициативных учителей.
10 из них имеют высшую квалификационную категорию, 17 – первую.
Имеют звание «Заслуженный учитель школы РФ» - 2.
Награждены медалью ордена «За заслуги перед Отечеством 2-ой степени» - 2педагога
В школе в 2010-2011 учебном году существуют классы:
общеобразовательные
гимназические;
художественно-эстетические.

Социальное партнерство

Мониторинг детей с ограниченными возможностями здоровья в МОУ СОШ №3

Мониторинг детей с ОВЗ по образовательным ступеням в МОУ СОШ №3

Школа имеет возможность архитектурных изменений:
разрабатывается проект на реконструкцию школы с целью установления лифтового оборудования;
низкая этажность здания школы;
расположение её в центре города;
установлены пандусы.
Все это является положительными факторами при создании условий для организации инклюзивного образования.

Внутренние резервы СОШ № 3
для осуществления развития в инновационном режиме
Вариативная образовательная среда: очное обучение, обучение на дому, разноуровневые классы, разнообразные образовательные программы
Школа имеет опыт работы со слабослышащими детьми. В 2005 году выпускниками школы стали дети специализированного класса слабослышащих.
Действует ПМП-консилиум
Внедряются здоровьесберегающие технологии
Внедряются новые образовательные и информационно-коммуникативные технологии, направленные на индивидуализацию при переходе к адаптивной школе.
Развита система дополнительного образования по направлениям: физкультурно-спортивное, художественно-эстетическое, туристко-краеведческое, научно-техническое
Повышение квалификации по направлению »Здоровье» за последние 5 лет получили 27 педагогов-45% от общего числа педагогов
Существует система комплексной безопасности всех участников образовательного процесса
Успешно работают Совет ученического самоуправления и детская организация «Друзья хорошего настроения»
Материальная база школы достаточно хорошо обеспечена для проведения общеобразовательного процесса, но требует развития для организации инклюзивного образования.

Проанализировав ситуацию по обучению и развитию детей с ОВЗ на территории города и в общеобразовательных школах, были выявлены следующие проблемы:
Недостаточно выстроено взаимодейстие между ПМПК и ОУ.
В школе нет достаточного количества ставок специалистов, для осуществления комплексного психолого-медико-педагогическое сопровождения ( логопед, дефектолог, психолог, социальный педагог)
Учителя-предметники не имеют специальной подготовки по вопросам инклюзивного образования и испытывают трудности, в том числе психологические для работы с особыми детьми.
Острая нехватка специальной методической литературы, способной помочь педагогам ответить на возникающие в процессе интегра­ции вопросы
Недоступность отдельных школьных помещений, отсутствие специального учебного оборудования.

Цель инклюзивного образования в МОУСОШ №3:
создание необходимых условий для полного и эффективного включения в образовательное пространство школы детей с ОВЗ и инвалидов

Задачи:
Сформировать социально-психологическую культуру, толерантное сознание всех участников образовательного процесса;
Обеспечить педагогов, работающих с детьми-инвалидами, постоянную и квалифицированную методическую поддержку;
Обеспечить родителям возможность получать необходимую консультативную помощь;
Наладить взаимодействие по образовательной вертикали «Детский сад-ПМПК-школа-ВУЗ», обеспечить непрерывность сопровождения детей от дошкольного до профессионального образования;
Обеспечить доступность учебных и вспомогательных помещений школы;
Создать условия для успешной социализации детей.

Этапы реализации:
Подготовительный 2011г.
Анализ, имеющихся ресурсов;
Создание условий для включения в образовательное пространство группы«особых детей»;
Правовое и психолого-педагогическое просвещение;
Организационная деятельность:создание Совета, рабочей группы;
Изучение российского и зарубежного опыта работы по инклюзии;
Создание библио- и медиатеки по изучаемой теме;
Формирование толерантного сознания в классном и школьном сообществах;
«Уроки доброты» (программа Перспективы);
Создание проекта возможных архитектурных изменений для обеспечения доступности среды;
Обучение педагогов :курсы, семинары;
Тьюторство в дистанционном образовании.

Внедренческий 2012 г.
Установление преемственности между детскими садами и образовательным учреждением по вопросу включения детей с проблемами в развитии в начальную школу;
Разработка индивидуальных учебных планов/ учебных маршрутов для детей с особыми образовательными потребностями (дети-инвалиды, билингвы);
Создание доступной среды: устранение барьеров архитектурной и физической недоступности (специальный подъёмник, ремонт туалетных комнат, специальные парты, кресла, приобретение переносных пандусов);
Привлечение социальных партнеров, спонсоров;
Разработка программ для дистанционного обучения учащихся школы;
Комплектование штата школы специалистами: педагогом-психологом, логопедом, социальным педагогом, дефектологом;
Обучение педагогов: курсы, семинары;
Тьюторство в дистанционном образовании;
Развитие дополнительного образования: программа культурологической и языковой адаптации «Русский, как иностранный» , «Лего-моторика» для детей с особенностями в развитии, Арт-терапия ит.д.

Основной 2013 г.
Создание доступной среды :оборудование игровой комнаты, кабинета психолога, кабинета логопеда, дефектолога, социального педагога, комнаты релаксации/ресурсная комнаты, ресурсной родительской комнаты, учебных кабинетов, сенсорной комнаты , кабинета лечебной физкультуры;
Обучение педагогов: курсы, семинары;
Внедрение дистанционной формы обучения;
Тьюторство в дистанционном образовании;
Обобщение и анализ результатов деятельности , выявление проблем, постановка новых задач, разработка новой Программы.

Итоговый 2013 г.
Провести анализ социально-психологической культуры, толерантного сознания всех участников образовательного процесса.
Обеспечить педагогов, работающих с детьми-инвалидами, постоянную и квалифицированную методическую поддержку.
Подвести итоги работы консультационной помощи родителям и обозначить будущие направления консультаций.
Проанализировать деятельность сформированной образовательной вертикали «Детский сад-ПМПК-школа»
Проанализировать проведенную модернизацию по увеличению доступности учебных и вспомогательных помещений школы.
Подвести итоги интеграции детей с ОВЗ и инвалидов в социум.

Ожидаемые результаты
Образовательные результаты:
Улучшение образовательных результатов детей с особыми потребностями;
Готовность к профильному обучению в среднеспециальных и высших учебных заведениях;
Проявления у здоровых обучающихся толерантного сознания и поведения;
Психологически доброжелательная, комфортная атмосфера в школе;
Вовлеченность детей в социум;
Удовлетворенность родителей выполнением МОУ СОШ №3 образовательного заказа.

Научно-методические результаты:
Представление опыта работы по инклюзивному образованию педагогами школы на различных -уровнях
Обеспечение курсовой подготовки по теме
Проведение семинаров, мастер-классов, тренингов, круглых столов для социальных педагогов, педагогов-психологов, логопедов, классных руководителей по вопросам инклюзивного образования.
Разработанные программы и проведённые тренинги уроки, часы общения

Структура организации инклюзивного образования в МОУ СОШ №3
ШКОЛА
детсад-ПМПК-школа-ВУЗ
Инклюзивное образование
Дети с ОВЗ
кадры
ППС детей и родителей
Методическое сопровождение педагогов
Доступная образовательная среда
СОЦИУМ
Образовательные учреждения
Общественные организации
Социальные партнеры
Учреждения культуры

Финансовое обеспечение

Источники финансирования:
Субвенция- 120 тыс.руб.- курсовая подготовка, переподготовка педагогов;
Местный бюджет- 600тыс.руб. -материально-техническое переоборудование;
Специальный счет школы- 100тыс.руб.-материально-техническое переоборудование;
Спонсоры- 100 тыс.руб.- материально-техническое переоборудование.