Содержание
- 2. О.Ю. Елькина Цель занятия: Представить видение возможностей использования модульного подхода в системе профессионального образования
- 3. Задачи: Дифференциация понятий «модульная технология», «модульное построение основной образовательной программы»; «модульная организация учебного процесса»; Выявление проблем
- 4. Почему именно «модульный подход»? Переход в системе высшего профессионального образования к технологиям личностно ориентированного обучения, которые:
- 5. Возможности использования модульного подхода Низший уровень Модульный подход применяется только с целью контроля успеваемости студентов. Отдельные
- 6. Возможности использования модульного подхода Средний уровень На основе модульного подхода связываются отдельные дисциплины. Содержание учебной дисциплины
- 7. Возможности использования модульного подхода Высший уровень Модульный подход реализуется в рамках образовательной программы, состоящей из отдельных
- 8. Модульная технология
- 9. Модуль - структурная часть программы обучения, которая включает в себя содержание обучения и организацию познавательной деятельности
- 10. Основные особенности
- 11. Принципы, на которых базируется модульная технология Ориентация на деятельность Гибкий характер Постоянная обратная связь преподавателя (инструктора)
- 12. Принцип построения модульной программы
- 13. Изменение роли преподавателя
- 14. Система модульной профессиональной подготовки
- 15. Модульная технология профессиональной подготовки
- 16. Модульные ООП
- 17. Модуль – совокупность частей учебной дисциплины (курса) или учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую завершенность по
- 18. Как понимается структура модуля? В употреблении синонима программы учебной дисциплины и как синонима рабочей программы дисциплины
- 19. К размышлению: модульный подход – что изменяется? Выбор стратегии в образовании (линейная, нелинейная) Выбор организационных форм
- 20. Учебный предмет 1 Учебный предмет … Учебный предмет n Аттестация за полугодие Линейный образовательный процесс Аттестация
- 21. Нелинейный образовательный процесс Модуль 1 Модуль 2 Модуль 5 Модуль 3 Модуль 4 Модуль … Модуль
- 22. Учебный модуль: состав (вариант 1) теоретическая часть методическая часть рефлексивная часть (рекомендуется)
- 23. Структура учебного элемента учебные цели элемента (конкретизация целей модуля); конкретная ситуация (кейс), представляющая собой основные проблемы
- 24. Методическая часть тексты вопросы и задачи упражнения, задания на отработку умений кейсы проблемы (темы) исследований темы
- 25. Рекомендуемая литература обязательная дополнительная Глоссарий (толковый словарь основных терминов и понятий, используемых в данном модуле)
- 26. Учебный модуль: состав (вариант 2) Учебные цели, которые выражаются в терминах результата обучения Детальное оглавление модуля
- 27. М О Д У Л Ь Н А Я О Р Г А Н И З
- 28. ЦЕЛИ ВВЕДЕНИЯ МОДУЛЬНОЙ СИСТЕМЫ организации учебного процесса : РЕАЛИЗАЦИЯ НА ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ; СТИМУЛИРОВАНИЕ СТУДЕНТОВ
- 29. Учебный модуль Структурная часть учебного года (5 - 7 недель) в пределах которой осуществляется преподавание несколько
- 30. ДВА ПРИНЦИПА МОДУЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА «е д и н с т в о п р
- 31. Сущность подхода : В учебном году выделяется 41 учебная неделя; Учебный год с 1 сентября по
- 32. УЧИМСЯ и ОТДЫХАЕМ 41 неделя (6 модулей) 11 недель (том числе 8 недель в июле –
- 33. Учебный модуль включает: Теоретическую подготовку по 5-6 дисциплинам Текущий, промежуточный ( рубежный) контроль Если дисциплина «не
- 34. НЕОБХОДИМО УЧИТЫВАТЬ : Наибольший эффект при изучении дисциплин достигается при их чередовании по принципу «через день»…
- 35. Изменение структуры учебной нагрузки студентов от 1 к 4 курсам (час\нед.)
- 36. ВИДЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ Текущий контроль: реферат, эссе, дом. задание, контрольная работа; доклад, кейс, др. работа на
- 37. Промежуточный контроль: проводится в конце модуля, если дисциплина изучается больше одного модуля (2-3, как правило) проводится
- 38. Рубежный контроль: Проводится в конце модуля по дисциплинам, как правило, преподаваемым в течение всех модулей и
- 39. Итоговый контроль Проводится в конце изучения дисциплины (независимо от длительности изучения) Экзамен/зачет – не обязателен, оценка
- 40. Стипендия и задолженность: Начисляется по итогам первых трех модулей (январь) и следующих трех модулей (июль) Не
- 41. МОДУЛЬНАЯ СИСТЕМА результативна, если работают: «Модульные» рабочие учебные планы; Разработаны технологические карты по всем дисциплинам; Учет
- 42. Организационные условия введения модульной системы Создание современной учебно-методической и материально-технической базы для обеспечения внедрения современных обучающих
- 43. Сомнения … К недостаткам модульного образования его противники относят: • фрагментарность (сегментарность) знаний выпускников, якобы неизбежно
- 44. Причины сомнений: Во многом справедливые аргументы оппонентов основываются на трудностях, с которыми столкнулись создатели новой образовательной
- 45. … и надежды К положительным моментам нового подхода к образованию также можно отнести следующие: модульная система
- 46. Разработчикам модульных ООП предстоит: Разработать образовательные программы, предусматривающие разнообразную специализацию, учет способностей и интересов студентов. Для
- 47. Разработчикам модульных ООП предстоит: Подготовить к студентов к осознанию важности выбора «набора модулей». Каждый модуль представляет
- 48. Что дает модульное обучение? С позиции обучающегося – возможность получения образования с минимальными финансовыми затратами, в
- 49. Что дает модульное обучение? С позиции учебного заведения – возможность обучения большего количества обучающихся теми же
- 50. маркетинг как инструмент отражения социально-экономического контекста жизнедеятельности людей, изучения потребностей регионов и отдельных людей средство формирования
- 51. МЫ НЕ ХОДИМ ПРОТОРЕННЫМИ ДОРОГАМИ, ЧТОБЫ НЕ ПОСКОЛЬЗНУТЬСЯ
- 53. Скачать презентацию