Мониторинг реализации индивидуальных программ профессионального развития педагогов (ИППР) в образовательной организации

«Мониторинг реализации индивидуальных программ профессионального развития педагогов (ИППР) в образовательной организации»
Глазкова Л.В., методист БОУ ДО г. Омска «Дом детского творчества ЛАО»

Лестница успеха

Самоанализ и обобщение опыта саморазвития педагога.
Цель:

1. Провести самоанализ и самооценку имеющихся профессиональных дефицитов на основе требований к трудовым функциям профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования», «Педагог-организатор», сформулировать проблему.
2. Зафиксировать в таблице информацию о том, где мы могли представлять итоги свой работы, методический продукт.
3. Проанализировать и сформулировать какие изменения произошли в профессиональной деятельности в процессе профессионального развития.
Задачи:

создание условий для реализации педагогом возможностей непрерывного профессионального развития посредством организации формального, неформального и информального образования.
Программа профессионального развития - это

- Приказ об утверждении профессионального ствандарта «Педагог дополнительноо образования» (2015 г.)
- Национальный проект « Образование» (2018 г.)
- Федерального проект «Учитель будущего» (2018 г.)
- Подпроект «Управление реализацией индивидуальных программ профессионального развития педагогов» (2019 г.)
Нормативно-правовые документы:

- Положение о непрерывном профессиональном развитии руководящих и педагогических работников бюджетных образовательных учреждений города Омска, подведомственных департаменту образования Администрации города Омска (2020 г.)
- Положение об индивидуальной программе профессионального развития педагога в бюджетных образовательных учреждениях города Омска, подведомственных департаменту образования Администрации города Омска (2020 г.)
Нормативно-правовые документы:

- предметная компетентность;
- методическая компетентность;
- коммуникативная компетентность;
- психолого-педагогическая компетентность.
Профессиональные компетенции:

Владение содержанием преподаваемого предмета:
- оперирование профессиональной терминологией;
- раскрытие определений, понятий предметной области;
- понимание межпредметных взаимосвязей.
Умение правильно применить на практике пройденный теоретический материал.
Предметная компетентность:

- совокупность методических знаний, методических умений и профессионально значимых качеств личности;
- грамотное представление учебно- планирующей документации;
- владение эффективными приёмами и методикой работы с обучающимися с различными образовательными потребностями;
- свободное владение нормативной основой современных требований к организации и содержанию образовательного процесса.
Методическая компетентность:

Коммуникативная компетентность:
- умение взаимодействовать с детьми;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации (в том числе, обобщать свой педагогический опыт в форме докладов, статей);
- навыки разрешения конфликтов; использование ИКТ;
- навыки профессионального общения с родителями.

Психолого-педагогическая компетентность:
- умение взаимодействовать с детьми разных категорий с разными индивидуальными особенностями,;
- умение проявлять индивидуальный подход в отношении разных детей, в т.ч. категории ОВЗ.

1. Конкретизировать в дополнительных
общеразвивающих программах содержание
раздела «Учебно-тематическое планирование» и «Содержание программы» для каждого года освоения.
2. Скорректировать планируемые результаты
дополнительной общеобразовательной
программы по годам освоения.
3. Скорректировать контрольно-оценочные
материалы в программах с учетом оценки
всех планируемых результатов.
Задачи предметной компетенции (например):

1. Умение проанализировать разделы
программы в соответствии с предъявляемыми требованиями в листе экспертизы.
2. Умение спланировать собственную деятельность, знание предметных/личностных/метапредметных
результатов в зависимости от возраста
обучающихся в соответствие с уровнем
образования.
3. Знание методик оценки планируемых результатов.
Необходимые знания и умения (например):

1.Осуществить экспертизу разделов программы, используя лист экспертизы.
2. Выявить несоответствия в своей программе.
3. Изучить методические рекомендации по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ.
4. Изучить перечни планируемых результатов согласно возрасту обучающихся и уровней образования.
5. Отобрать и конкретизировать планируемые результаты применительно к своей программе.
6. Скорректировать разделы «Учебно-тематическое планирование» и «Содержание программы» область в пояснительной записке «Планируемые результаты», «КОС».
Что предполагаю сделать (например):

Скорректированы в рабочих программах разделы «Учебно-тематическое планирование» и «Содержание программы», область «Планируемые результаты», «Контрольно-
оценочные средства».
Ожидаемый результат (например):

систематическое подкрепление, усовершенствование и расширение спектра знаний, развитие личных качеств, необходимых для освоения новых профессиональных знаний и навыков, необходимых для выполнения обязанностей на протяжении всей трудовой деятельности сотрудника.
Профессиональное развитие - это

Мониторинг реализации ИППР педагогов