Мониторинг учебной успешности в начальной школе

Исходное понятие компетенции – содержит несколько интуиций:
социально релевантное (осмысленное) действие (деятельность)
зрелая форма человеческой способности («умение высшего порядка»)
отсроченный и косвенный образовательный эффект (этому не учат)
сложная и мультипредметная культурно-психологическая структура

По сути мы игнорировали заключительную стадию
во всех образовательных циклах

Проект DeSeCo
The definition and Selection of key Competencies
Определение и отбор ключевых компетенций

Три категории ключевых компетенций
Использовать средства
в контексте взаимодействий
(язык, технологию)
Взаимодействовать
в гетерогенных
группах
Действовать
автономно
Рефлексивно овладевать культурными средствами действия, чтобы продуктивно участвовать в жизни общества
и развивать свою идентичность

Три категории, задающие нормативное пространство целей для всех образовательных ступеней
Категория 1: Интерактивное использование средств (орудий)
1-А. Способность интерактивно использовать язык, символы и текст
1-В. Способность интерактивно использовать знания и информацию
1-С. Способность интерактивно использовать новые технологии (информационные, коммуникационные)
Категория 2: Взаимодействие в гетерогенных группах
2-А. Способность хорошо относиться к другим
2-В. Способность действовать в кооперации
2-С. Способность регулировать и разрешать конфликты
Категория 3: Автономное действие
3-А. Способность действовать, удерживая крупный план (предельный контекст)
3-В. Способность намечать и реализовывать жизненные планы и личные проекты
3-С. Способность защищать и утверждать права, ограничения, интересы и потребности

Глубинным основанием для выделения уровней, обозначающих качество образовательных результатов, всегда выступает представление о сущности и закономерных этапах образовательного процесса

Уровни ассимиляции способов действия
Пройденная учебная программа
Рефлексивный
Действие с пониманием – ориентация на существенное отношение, определяющее способ действия
Репродуктивный
Действие по образцу – ориентация на внешние его характеристики: правило, алгоритм
Функциональный
Свободное действие – ориентация на поле возможностей способа

Волна ассимиляции средств/способов
Функциональ-
ный
Предметный уровень
Формальный уровень
Пройденная часть учебной программы

Образцы задач мониторинга по математике
I. Сколько квадратных сантиметров составляет площадь прямоугольника ABCD?
II. Измерь площадь заштрихованной фигуры на рис.1, используя в качестве единицы измерения площадь фигуры на рис. 2. Запиши получившееся число.
III. Измерь площадь большого треугольника, используя в качестве единицы измерения площадь маленького треугольника. Запиши получившееся число.

Профили классов по математике
1
уровень
2
уровень
3
уровень
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Класс А
Класс B