Слайд 2 В дальнейшем это должно было помочь в предугадывании и целенаправленном изменении
![В дальнейшем это должно было помочь в предугадывании и целенаправленном изменении поведения человека.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-1.jpg)
поведения человека.
Слайд 3 Для бихевиористов поведение человека и животных с точки зрения его строения,
![Для бихевиористов поведение человека и животных с точки зрения его строения, механизмов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-2.jpg)
механизмов и стимулов принципиально не различается. Они полагали, что вполне допустимо, изучая поведение животных, переносить обнаруживаемые факты и законы на человека и, наоборот, «по-человечески» трактовать виды и формы поведения животных (крысы, голуби).
Слайд 4Необихевиористы отказались от упрощенного понимания поведения как системы реакций на внешние стимулы.
![Необихевиористы отказались от упрощенного понимания поведения как системы реакций на внешние стимулы.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-3.jpg)
Э. Ч. Толмен (1886— 1959) ввел в бихевиоризм представления об активности, разумности и целесообразности поведения. Организующее и направляющее начало поведения он видел в цели, понимаемой как конечный результат, который должен быть достигнут в итоге практического выполнения организмом системы поведенческих актов.
Слайд 5 Б. Ф. Скиннер (1904—1990), признанный авторитет в теории и практике научения, автор программированного
![Б. Ф. Скиннер (1904—1990), признанный авторитет в теории и практике научения, автор](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-4.jpg)
обучения.
Бихевиоризм неоднократно подвергался всесторонней критике. Его влияние как теоретической концепции невелико, чего нельзя сказать о практической психологии. Во всем мире широкое распространение получили построенные на бихевиористских началах психологические тесты и диагностические методики, техники консультирования, особенно в сфере управления персоналом, учебные программы по воспитанию и обучению детей и взрослых.
Слайд 6Гештальтпсихология (отнем. Gestalt — образ, структура, форма) зародилась в Германии среди ученых,
![Гештальтпсихология (отнем. Gestalt — образ, структура, форма) зародилась в Германии среди ученых,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-5.jpg)
имевших фундаментальное образование в области физики и математики. Представители этого направления М. Вертгеймер (1880-1943), В. Келер (1887-1967), К. Левин (1890—1947) утверждали, что существуют законы формирования сложных, целостных систем психических феноменов и их функционирования, которые нельзя объяснить элементарными законами сочетания элементов, как это делала традиционная (ассоцианистская) психология.
Слайд 7Окружающий мир, утверждали они, состоит из организованных форм, и само восприятие этого
![Окружающий мир, утверждали они, состоит из организованных форм, и само восприятие этого](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-6.jpg)
мира тоже организовано. Гештальтисты начали проводить социально-психологические эксперименты по исследованию личности и межличностного поведения, в ходе которых неоднократно убеждались в наличии «молчаливой организации», вносящей собственные коррективы в процессы восприятия.
Слайд 8Идеи гештальтпсихологов сыграли положительную роль в разработке ряда важных проблем психологии, в
![Идеи гештальтпсихологов сыграли положительную роль в разработке ряда важных проблем психологии, в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-7.jpg)
частности таких категорий, как восприятие, мышление, память, личность и межличностные отношения. Они также способствовали внедрению в психологию полезных для нее теорий и понятий, заимствованных из сферы естественно-научных исследований. На основе этой концепции разрабатывается гештальттерапия, которая сегодня популярна во многих странах мира, в том числе и в России.
Слайд 9 Ф. Перлз:
«Я делаю свое, и ты делаешь свое. Я в
![Ф. Перлз: «Я делаю свое, и ты делаешь свое. Я в этом](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-8.jpg)
этом мире не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям, и ты в этом мире не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям. Ты – это ты, а я – это я. Если нам случится найти друг друга – это прекрасно. Если нет, то ничего не поделаешь» (из кн. «Внутри и вне помойного ведра».
Слайд 10Психоанализ разработан австрийским врачом 3. Фрейдом (1856—1939), который начал с исследования и обобщения психотерапевтической
![Психоанализ разработан австрийским врачом 3. Фрейдом (1856—1939), который начал с исследования и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-9.jpg)
практики, а затем превратил накопленный опыт в психологическую теорию. В этом направлении психология вновь обрела живого человека и с древних времен присущую ей глубину проникновения в сущность души и поведения. С драматической остротой психоанализ поставил вопрос об иррациональном в кажущемся рациональным поведении человека, усмотрев причину все в том же нечто, что не поддается изучению естественно-научными методами.
Слайд 11Бихевиористы назвали это «черным ящиком», гештальтисты — «молчаливой организацией», а Фрейд ввел
![Бихевиористы назвали это «черным ящиком», гештальтисты — «молчаливой организацией», а Фрейд ввел](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-10.jpg)
понятие «Ид» — «Оно». Человеческое Я представляет собой сферу осознанного, разумного вместилиша внешнего опыта, которое регулируется принципом реальности, но его энергия слаба.
Слайд 12Для психоанализа ключевыми понятиями стали «сознание» и «бессознательное», причем последнему была отведена
![Для психоанализа ключевыми понятиями стали «сознание» и «бессознательное», причем последнему была отведена](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-11.jpg)
особо важная роль в детерминации человеческого поведения. Фрейд писал, что имеются веские доказательства того, что тонкая и трудная интеллектуальная работа, требующая глубокого и напряженного мышления, может протекать вне сферы сознания.
Слайд 13Конфликт между бессознательными влечениями и социальными требованиями и запретами положил начало изучению
![Конфликт между бессознательными влечениями и социальными требованиями и запретами положил начало изучению механизмов психологической защиты.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-12.jpg)
механизмов психологической защиты.
Слайд 14Судьба психоаналитического учения в разных странах складывалась по-разному. Поначалу все, кроме ближайших
![Судьба психоаналитического учения в разных странах складывалась по-разному. Поначалу все, кроме ближайших](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-13.jpg)
учеников и последователей Фрейда и части практикующих врачей, относились к нему весьма прохладно. Пожалуй, ни одно другое направление психологии не подвергалось столь резкой критике, как психоанализ. Затем оно нашло сторонников в Германии и Австрии, в других странах Европы и, наконец, в США. Добившись огромного успеха на обоих континентах, психоанализ продолжает лидировать во Франции и Канаде. В остальных странах его постепенно вытесняют методы других видов психотерапии, в частности разработанные многочисленными последователями Фрейда.
Слайд 15А. Адлер (1870—1937) — австрийский психолог, основатель индивидуальной психологии, главные положения которой можно сформулировать
![А. Адлер (1870—1937) — австрийский психолог, основатель индивидуальной психологии, главные положения которой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-14.jpg)
следующим образом:
• с первых лет жизни у ребенка возникает переживаемое им глубоко чувство собственной неполноценности и стремление к творческому самосовершенствованию для преодоления этого комплекса неполноценности;
Слайд 16 • человек — существо, изначально стремящееся к определенной жизненной цели, действующее
![• человек — существо, изначально стремящееся к определенной жизненной цели, действующее в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-15.jpg)
в основном разумно, активно, целесообразно и обдуманно, а не пассивно и реактивно;
• цели жизни определяются самим человеком. От характера этих целей зависит многое в поведении человека; под их влиянием у него формируются образы, память, складывается определенное восприятие действительности, те или иные черты личности и характера, склонности и способности, моральный облик, аффекты и чувства.
Слайд 17К. Г. Юнг (1875—1961) — швейцарский психолог (психиатр) и философ, основатель аналитической психологии, рассматривал
![К. Г. Юнг (1875—1961) — швейцарский психолог (психиатр) и философ, основатель аналитической](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-16.jpg)
психику как сложное целое, относительно независимые части которого своеобразно отделены друг от друга. Центр человеческой индивидуальности составляет так называемый комплекс Я, с которым связаны два типа бессознательного: личное и коллективное.
Слайд 18Первое — это приобретенный человеком жизненный опыт, второе передается ему по наследству
![Первое — это приобретенный человеком жизненный опыт, второе передается ему по наследству](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-17.jpg)
и отражает общественные знания, накопленные человечеством (мифы, впечатления, образы и т.п.). Юнг ввел в психологию понятия о двух типах личности: интровертах (от лат. intro — движение внутрь и verto — обращать, поворачивать) и экстравертах (от лат. extra — вне и verto...). Созданная им типология личности является одной из наиболее интересных и продуктивных психологических концепций.
Слайд 19Э. Фромм (1900—1980) — немецко-американский психолог, философ и социолог, представитель гуманистического психоанализа, согласно которому
![Э. Фромм (1900—1980) — немецко-американский психолог, философ и социолог, представитель гуманистического психоанализа,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-18.jpg)
у человека есть два способа существования — обладание и бытие. Активность человека подчинена удовлетворению базовой потребности — обретению единства с миром и с самим собой. Общество и обстоятельства жизни формируют характер человека.
Слайд 20Где подавляется свобода личности, где «иметь» преобладает над «быть», возникают патологические характеры.
![Где подавляется свобода личности, где «иметь» преобладает над «быть», возникают патологические характеры.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-19.jpg)
В таком обществе люди перестают быть самими собой, автоматически усваивая тот тип мышления и поведения, который навязывает общество, принятая в нем модель идеологии и культуры, или столь же автоматически противопоставляя себя ей.
Слайд 21Наступает тотальное отчуждение как характеристика человеческого бытия. Единственно адекватный ответ на проблему
![Наступает тотальное отчуждение как характеристика человеческого бытия. Единственно адекватный ответ на проблему](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-20.jpg)
человеческого существования Фромм видит в любви — форме человеческих отношений, позволяющей обрести подлинное Я.
Слайд 22Гуманистическая психология – направление зарубежной психологии, в последнее время бурно развивающееся и в
![Гуманистическая психология – направление зарубежной психологии, в последнее время бурно развивающееся и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-21.jpg)
России. Главным предметом гуманистической психологии является личность как уникальная целостная система, которая представляет собой не нечто заранее заданное, а «открытую возможность» самоактуализации, присущую только человеку.
Слайд 23В рамках гуманистической психологии заметное место занимает теория личности, разработанная американским психологом
![В рамках гуманистической психологии заметное место занимает теория личности, разработанная американским психологом](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-22.jpg)
А. Маслоу (1908–1970). Согласно его теории все потребности выстраиваются в своеобразную «пирамиду», в основании которой лежат низшие, а на вершине – высшие потребности человека.
Ведущие представители этого направления: Г. Олпорт, К. Роджерс, Ф. Бэррон, Р. Мэй.
Слайд 24Российская психология также не избежала мирового кризиса XX в. Основы нового направления
![Российская психология также не избежала мирового кризиса XX в. Основы нового направления](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-23.jpg)
в отечественной психологии были заложены выдающимися физиологами И. М. Сеченовым и И.П. Павловым, которые предопределили его естественно-научный характер.
Слайд 25В советской психологии в 1920—1930-х гг. Л.С. Выготским (1896— 1934) при участии его учеников
![В советской психологии в 1920—1930-х гг. Л.С. Выготским (1896— 1934) при участии](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-24.jpg)
А. Н.Леонтьева и А. Р. Лурия была разработана целостная культурно-историческая теория. Выготский высказал мысль, что основной единицей, сохраняющей свойства целого, являются сложнейшие формы рефлекторной деятельности — применение средств (орудий). В психологии такими средствами (орудиями) служат знаки, оперируя которыми и воздействуя на другого, человек формирует собственный внутренний мир.
Слайд 26Культурные знаки (мифы, религия, искусство, наука) обеспечивают сохранение и трансляцию культуры. Ее
![Культурные знаки (мифы, религия, искусство, наука) обеспечивают сохранение и трансляцию культуры. Ее](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-25.jpg)
сердцевину составляет язык как наиболее развитая система. Психические функции, данные природой (натуральные), преобразуются за счет «присвоения» орудий в функции высшего уровня развития, становясь «культурными».
Слайд 27Механическая память превращается в память логическую, импульсивное действие — в произвольное. Выготский
![Механическая память превращается в память логическую, импульсивное действие — в произвольное. Выготский](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-26.jpg)
назвал область своего исследования — изучение искусственно созданных человеком орудий и знаков, благодаря которым возникают высшие психические функции, — инструментальной психологией.
Слайд 28Развивая идеи Выготского, его ученики и последователи разработали общепсихологическую концепцию деятельности. Леонтьевым
![Развивая идеи Выготского, его ученики и последователи разработали общепсихологическую концепцию деятельности. Леонтьевым](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-27.jpg)
была предложена схема структуры деятельности (деятельность — действие — операция), соотнесенной со структурой мотивационной сферы (мотив — цель — условие).
Слайд 29Управляя организацией внешней деятельности, человек одновременно управляет и внутренней (психической) деятельностью. Главной
![Управляя организацией внешней деятельности, человек одновременно управляет и внутренней (психической) деятельностью. Главной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-28.jpg)
структурной единицей считается действие: процесс, направленный на достижение цели — образа желаемого результата.
Слайд 30А вот основным побудителем к деятельности выступает мотив. Способ (совокупность операций), каким
![А вот основным побудителем к деятельности выступает мотив. Способ (совокупность операций), каким](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-29.jpg)
будет достигнута цель, определяется конкретными условиями протекания деятельности. На основе предложенной схемы изучались высшие формы психических процессов: восприятие (перцептивная деятельность), мышление (мыслительная деятельность), память (мнемичес-кая деятельность) и др.
Слайд 31В свой фундаментальной работе «Проблемы развития психики» Леонтьев провел анализ развития психики,
![В свой фундаментальной работе «Проблемы развития психики» Леонтьев провел анализ развития психики,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-30.jpg)
раскрывающий механизмы происхождения сознания и его роли в регуляции деятельности человека.
Слайд 32Принцип единства психики и деятельности был реализован и при рассмотрении активности животных
![Принцип единства психики и деятельности был реализован и при рассмотрении активности животных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/920744/slide-31.jpg)
в процессе приспособления к окружающему миру. Был выделен критерий возникновения психики, описаны стадии ее развития, проведена серия экспериментальных работ по этим проблемам.