Независимая сертификация руководителей и педагогических работников на основе стандартов профессиональной деятельности

Система независимой сертификации
Цель: обеспечение высокого качества образования через создание процедур и моделей независимой оценки педагогических работников, направленных на стимулирование их профессионального развития (самореализацию в деятельности).

Задачи Системы независимой сертификации
реализация требований профессионального стандарта в процессе оценки квалификаций педагогических работников;
создание условий для самореализации педагогов и руководителей в деятельности на основе расширения уровней и видов квалификации;
создание механизма по привлечению к процедурам оценки всех заинтересованных в качестве образования субъектов (работодателей, потребителей, профессиональных ассоциаций, профсоюзов, представителей педагогических коллективов, экспертов и др.);
повышение эффективности управления человеческими ресурсами в образовании – отбора участников конкурсов, кандидатов на должности; оценки; планирования профессионального и карьерного роста; определения целевых программ вознаграждения специалистов;

Задачи Системы независимой сертификации
стимулирование профессионального развития педагогов; определение эффективности программ неформального и спонтанного обучения и развития специалистов;
организация и (или) повышение эффективности послевузовской стажировки молодых специалистов – педагогов и лиц, включенных в резерв на руководящие должности;
подтверждение профессионального и социального статуса педагога, уровня его квалификации в какой-либо области педагогической деятельности;
создание системы морального и материального стимулирования педагогических работников в увязке с новыми системами оплаты труда работников бюджетных учреждений.

Принципы Системы независимой сертификации
добровольности прохождения оценки и сертификации профессиональных квалификаций;
объективности и независимости оценочных процедур на основе широкого участия партнеров и применения набора оценочных средств и методов, согласованных в сообществе и апробированных в HRM;
открытости и доступности процедур и результатов оценки и сертификации профессиональных квалификаций;
обеспечения конфиденциальности в отношении персональных данных педагогов, участвующих в сертификации;
исключения дискриминации и принятия пристрастных решений, в первую очередь по отношению к дипломам, полученным в процессе формального обучения;
доверия к результатам сертификации, к компетентности системы сертификации, достигаемыми на основе доверия к требованиям проф.стандарта, к компетентности персонала и экспертов, прозрачности всех процедур сертификации профессиональных квалификаций;
иерархичности системы сертификации.

Структура сертификации
(на примере педагогов)

Пороговый уровень сертификации
К1 - компетенции в области педагогики;
К2 - компетенции в области психологии, физиологии и гигиены;
К3 - компетенции в области методики обучения и воспитания, применения современных педагогических технологий;
К4 - компетенции в области информационных и мультимедийных технологий, использования цифровых образовательных ресурсов;
К5 - компетенции в области охраны труда и пожарной безопасности, применения здоровьесберегающих технологий;
К6 - общекультурные компетенции в соответствии с требованиями ФГОС среднего и высшего профессионального образования;
К7 - компетенции в области преподаваемого предмета (и соответствующей научной области знаний).

Уровень опыта (профессионализма)
П1 – профессионал в области научно-исследовательской работы,
П2 – профессионал в области методической работы,
П3 – профессионал в области воспитательной работы,
П4 – профессионал в области информационных технологий,
П5 – профессионал в области современных педагогических технологий,
П6 – профессионал в области организации учебной деятельности,
П7 – профессионал в области социально-педагогической деятельности,
П8 – профессионал в области психолого-педагогической поддержки и профессионального самоопределения (педагог-фасилитатор),
П9 – сертификат за достигнутые результаты профессионального развития (для лауреатов конкурсов педагогического мастерства определенного уровня).
ПК – сертификат по итогам курсов повышения квалификации, предшествующих процедуре независимой сертификации.

Уровень мастерства
М1 – мастер-новатор,
М2 – мастер-наставник,
М3 – лидер педагогического коллектива.
Уровень эксперта
Э – эксперт (обладатель всех сертификатов на уровне мастерства).

Процедура сертификации
подача заявления,
проведение оценки квалификации и компетенции кандидата,
принятие решения о сертификации кандидата,
мониторинг за соблюдением кандидатом требований профессионального стандарта и сертификационного уровня,
ресертификация либо аннулирование сертификата (в случае невыполнения кандидатом установленных требований).

Примерные этапы внедрения системы независимой сертификации
Обсуждение и одобрение идей сертификации профессиональным педагогическим сообществом (сообществом менеджеров образования).
Создание общественного объединения, берущего на себя функции по проведению независимой государственно-общественной сертификации педагогических работников.
Утверждение профессиональных стандартов педагога и менеджера образования.

Примерные этапы внедрения системы независимой сертификации
Разработка Положения о стимулирующих выплатах сертифицированным педагогам в зависимости от их сертификационной категории (интегральный показатель) и утверждение на уровне общественного (управляющего) Совета фонда
Создание Фонда поддержки профессионального развития педагогических работников (менеджеров образования):
поддержка системы независимых экспертов;
стимулирование сертифицированных педагогов
Апробация системы независимой оценки и сертификации педагогов с привлечением социальных партнеров образования.