НИМ "Результаты мониторинга профессиональных потребностей педагогов г. Москвы к осуществлению инновационной деятельности в обла

Цель мониторинга:
Определение профессиональных потребностей педагогов г. Москвы к осуществлению инновационной деятельности в области профильного инженерного образования
Категория опрашиваемых:
Педагогические работники г. Москвы (руководители и их заместители, учителя образовательных учреждений всех видов и типов г. Москвы).

Учреждения, проводившие мониторинг:
Кафедра «Специальная педагогика» ФПКП МГТУ имени Н.Э. Баумана во взаимодействии с Окружными методическими центрами Управлений образования Учебных округов Департамента образования г. Москвы.
Количество педагогических работников, принявших участие в мониторинге:
329 человек.

Этапы проведения мониторинга:
I. Подготовительный. Анализ предполагаемых профессиональных потребностей педагогических работников г. Москвы на основе многолетнего опыта работы по повышению квалификации и профессиональной переподготовке педагогов образовательных учреждений разного типа. Разработка на основе проведенного анализа «Перечня программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования г. Москвы МГТУ имени Н.Э. Баумана» для проведения мониторинга.

Таблица 1 - Перечень программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования г. Москвы МГТУ имени Н.Э. Баумана.

Продолжение Таблицы 1.

Продолжение Таблицы 1.

Продолжение Таблицы 1.

Продолжение Таблицы 1.

Продолжение Таблицы 1.

Продолжение Таблицы 1

Продолжение Таблицы 1

В результате мониторинга были опрошены 329 респондентов, из них
ОМЦ Управления образования Центрального округа собрали данные от 37 респондентов,
ОМЦ Управления образования Северного округа собрали данные от 57 респондентов,
ОМЦ Управления образования Южного округа собрали данные от 10 респондентов,
ОМЦ Управления образования Западного округа собрали данные от 31 респондента,
ОМЦ Управления образования Восточного округа собрали данные от 101 респондента,
ОМЦ Управления образования Северо-Западного округа собрали данные от 2 респондентов,
ОМЦ Управления образования Северо-Восточного округа собрали данные от 38 респондентов.
ОМЦ Управления образования Юго-Западного округа собрали данные от 14 респондентов,
ОМЦ Управления образования Юго-Восточного округа собрали данные от 32 респондентов,
ОМЦ Управления образования Зеленоградского округа собрали данные от 7 респондентов.
Таким образом, потребность педагогов г. Москвы в повышении квалификации и профессиональной переподготовке по образовательным округам оказалась различной:
в Центральном округе эта потребность составила 11% от общего числа респондентов,
в Северном округе – 17 % от общего числа респондентов,
в Южном округе – 3 % от общего числа респондентов,
в Западном округе – 9 % от общего числа респондентов,
в Восточном округе – 31 % от общего числа респондентов,
в Северо-Западном округе – 1 % от общего числа респондентов,
в Северо-Восточном округе – 12 % от общего числа респондентов,
в Юго-Западном округе – 4 % от общего числа респондентов,
в Юго-Восточном округе – 10 % от общего числа респондентов,
в Зеленоградском округе – 2 % от общего числа респондентов,
Более подробная информация по результатам мониторинга отражена в Таблице 2 - Количество педагогических работников, желающих повысить свой проф. уровень по округам и направлениям, в Рис. 1-21 и Диаграмме 1- Профессиональные потребности педагогов г. Москвы к осуществлению инновационной деятельности в области профильного инженерного образования по направлениям «Перечня программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования г. Москвы МГТУ имени Н.Э. Баумана».

Таблица 2 - Количество педагогических работников города Москва, желающих повысить свой проф. уровень по округам и направлениям.

Продолжение Таблицы 2.

Продолжение Таблицы 2.

Условные обозначения:
1- результаты Северного округа, 2- результаты Восточного округа, 3- результаты Западного округа, 4- результаты Центрального округа, 5- результаты Южного округа, 6- результаты Юго-Западного округа, 7- результаты Юго-Восточного округа, 8- результаты Северо-Западного округа, 9- результаты Северо-восточного округа, 10- результаты Зеленоградского округа. ( % высчитывался от общего числа респондентов по данному направлению)
Рисунок 1 - Результаты мониторинга профессиональных потребностей педагогов г. Москвы по направлению Менеджмент в образовании.
Направление 1.1 Менеджмент в образовании

Направление 1.2 Домашнее образование. (Воспитатель детей дошкольного и младшего школьного возраста. Гувернер).
Условные обозначения:
1- результаты Северного округа, 2- результаты Восточного округа, 3- результаты Западного округа, 4- результаты Центрального округа, 5- результаты Южного округа, 6- результаты Юго-Западного округа, 7- результаты Юго-Восточного округа, 8- результаты Северо-Западного округа, 9- результаты Северо-восточного округа, 10- результаты Зеленоградского округа. ( % высчитывался от общего числа респондентов по данному направлению)
Рисунок 2 - Результаты мониторинга профессиональных потребностей педагогов г. Москвы по направлению Домашнее образование. (Воспитатель детей дошкольного и младшего школьного возраста. Гувернер).

Направление 1.3. Педагогика и методика преподавания психологии .
Условные обозначения:
1- результаты Северного округа, 2- результаты Восточного округа, 3- результаты Западного округа, 4- результаты Центрального округа, 5- результаты Южного округа, 6- результаты Юго-Западного округа, 7- результаты Юго-Восточного округа, 8- результаты Северо-Западного округа, 9- результаты Северо-восточного округа, 10- результаты Зеленоградского округа. ( % высчитывался от общего числа респондентов по данному направлению)
Рисунок 3 - Результаты мониторинга профессиональных потребностей педагогов г. Москвы по направлению Педагогика и методика преподавания психологии.

Направление 1.4 Педагогика и методика преподавания информатики.
Условные обозначения:
1- результаты Северного округа, 2- результаты Восточного округа, 3- результаты Западного округа, 4- результаты Центрального округа, 5- результаты Южного округа, 6- результаты Юго-Западного округа, 7- результаты Юго-Восточного округа, 8- результаты Северо-Западного округа, 9- результаты Северо-восточного округа, 10- результаты Зеленоградского округа. ( % высчитывался от общего числа респондентов по данному направлению).
Рисунок 4 - Результаты мониторинга профессиональных потребностей педагогов г. Москвы по направлению Педагогика и методика преподавания информатики.

Направление 1.5 Педагогика и методика преподавания математики.
Условные обозначения:
1- результаты Северного округа, 2- результаты Восточного округа, 3- результаты Западного округа, 4- результаты Центрального округа, 5- результаты Южного округа, 6- результаты Юго-Западного округа, 7- результаты Юго-Восточного округа, 8- результаты Северо-Западного округа, 9- результаты Северо-восточного округа, 10- результаты Зеленоградского округа. ( % высчитывался от общего числа респондентов по данному направлению).
Рисунок 5 - Результаты мониторинга профессиональных потребностей педагогов г. Москвы по направлению Педагогика и методика преподавания математики.

Направление 2.1.1 Инновационные педагогические технологии научного образования молодежи.
Условные обозначения:
1- результаты Северного округа, 2- результаты Восточного округа, 3- результаты Западного округа, 4- результаты Центрального округа, 5- результаты Южного округа, 6- результаты Юго-Западного округа, 7- результаты Юго-Восточного округа, 8- результаты Северо-Западного округа, 9- результаты Северо-восточного округа, 10- результаты Зеленоградского округа. ( % высчитывался от общего числа респондентов по данному направлению).
Рисунок 6 - Результаты мониторинга профессиональных потребностей педагогов г. Москвы по направлению Инновационные педагогические технологии научного образования молодежи.

Направление 2.1.2 Организация научных исследований молодежи.
Условные обозначения:
1- результаты Северного округа, 2- результаты Восточного округа, 3- результаты Западного округа, 4- результаты Центрального округа, 5- результаты Южного округа, 6- результаты Юго-Западного округа, 7- результаты Юго-Восточного округа, 8- результаты Северо-Западного округа, 9- результаты Северо-восточного округа, 10- результаты Зеленоградского округа. ( % высчитывался от общего числа респондентов по данному направлению).
Рисунок 7 - Результаты мониторинга профессиональных потребностей педагогов г. Москвы по направлению Организация научных исследований молодежи.

Направление 2.1.3 Методика проведения лабораторно-демонстрационного практикума и практикума по решению олимпиадных задач по физике.
Условные обозначения:
1- результаты Северного округа, 2- результаты Восточного округа, 3- результаты Западного округа, 4- результаты Центрального округа, 5- результаты Южного округа, 6- результаты Юго-Западного округа, 7- результаты Юго-Восточного округа, 8- результаты Северо-Западного округа, 9- результаты Северо-восточного округа, 10- результаты Зеленоградского округа. ( % высчитывался от общего числа респондентов по данному направлению).
Рисунок 8 - Результаты мониторинга профессиональных потребностей педагогов г. Москвы по направлению Методика проведения лабораторно-демонстрационного практикума и практикума по решению олимпиадных задач по физике.

Направление 2.2.1 Современные проблемы преподавания математики.
Условные обозначения:
1- результаты Северного округа, 2- результаты Восточного округа, 3- результаты Западного округа, 4- результаты Центрального округа, 5- результаты Южного округа, 6- результаты Юго-Западного округа, 7- результаты Юго-Восточного округа, 8- результаты Северо-Западного округа, 9- результаты Северо-восточного округа, 10- результаты Зеленоградского округа. ( % высчитывался от общего числа респондентов по данному направлению).
Рисунок 9 - Результаты мониторинга профессиональных потребностей педагогов г. Москвы по направлению Современные проблемы преподавания математики.

Направление 2.2.2 Методика преподавания физики в профильных классах.
Условные обозначения:
1- результаты Северного округа, 2- результаты Восточного округа, 3- результаты Западного округа, 4- результаты Центрального округа, 5- результаты Южного округа, 6- результаты Юго-Западного округа, 7- результаты Юго-Восточного округа, 8- результаты Северо-Западного округа, 9- результаты Северо-восточного округа, 10- результаты Зеленоградского округа. ( % высчитывался от общего числа респондентов по данному направлению).
Рисунок 10 - Результаты мониторинга профессиональных потребностей педагогов г. Москвы по направлению Методика преподавания физики в профильных классах.

Направлению 2.2.3 Школьная математика - фундамент высшей.
Условные обозначения:
1- результаты Северного округа, 2- результаты Восточного округа, 3- результаты Западного округа, 4- результаты Центрального округа, 5- результаты Южного округа, 6- результаты Юго-Западного округа, 7- результаты Юго-Восточного округа, 8- результаты Северо-Западного округа, 9- результаты Северо-восточного округа, 10- результаты Зеленоградского округа. ( % высчитывался от общего числа респондентов по данному направлению).
Рисунок 11 - Результаты мониторинга профессиональных потребностей педагогов г. Москвы по направлению Школьная математика - фундамент высшей.

Направление 2.2.5 Черчение в средней школе.
Условные обозначения:
1- результаты Северного округа, 2- результаты Восточного округа, 3- результаты Западного округа, 4- результаты Центрального округа, 5- результаты Южного округа, 6- результаты Юго-Западного округа, 7- результаты Юго-Восточного округа, 8- результаты Северо-Западного округа, 9- результаты Северо-восточного округа, 10- результаты Зеленоградского округа. ( % высчитывался от общего числа респондентов по данному направлению).
Рисунок 12 - Результаты мониторинга профессиональных потребностей педагогов г. Москвы по направлению Черчение в средней школе.

Направление 2.2.6 Компьютерная графика.
Условные обозначения:
1- результаты Северного округа, 2- результаты Восточного округа, 3- результаты Западного округа, 4- результаты Центрального округа, 5- результаты Южного округа, 6- результаты Юго-Западного округа, 7- результаты Юго-Восточного округа, 8- результаты Северо-Западного округа, 9- результаты Северо-восточного округа, 10- результаты Зеленоградского округа. ( % высчитывался от общего числа респондентов по данному направлению).
Рисунок 13 - Результаты мониторинга профессиональных потребностей педагогов г. Москвы по направлению Компьютерная графика.

Направление 2.3.1 Маркетинг и менеджмент в образовании.
Условные обозначения:
1- результаты Северного округа, 2- результаты Восточного округа, 3- результаты Западного округа, 4- результаты Центрального округа, 5- результаты Южного округа, 6- результаты Юго-Западного округа, 7- результаты Юго-Восточного округа, 8- результаты Северо-Западного округа, 9- результаты Северо-восточного округа, 10- результаты Зеленоградского округа. ( % высчитывался от общего числа респондентов по данному направлению).
Рисунок 14 - Результаты мониторинга профессиональных потребностей педагогов г. Москвы по направлению Маркетинг и менеджмент в образовании.

Направление 2.3.2 Управление персоналом образовательного учреждения.
Условные обозначения:
1- результаты Северного округа, 2- результаты Восточного округа, 3- результаты Западного округа, 4- результаты Центрального округа, 5- результаты Южного округа, 6- результаты Юго-Западного округа, 7- результаты Юго-Восточного округа, 8- результаты Северо-Западного округа, 9- результаты Северо-восточного округа, 10- результаты Зеленоградского округа. ( % высчитывался от общего числа респондентов по данному направлению).
Рисунок 15 - Результаты мониторинга профессиональных потребностей педагогов г. Москвы по направлению Управление персоналом образовательного учреждения.

Направление 2.3.3 Делопроизводство в образовательном учреждении.
Условные обозначения:
1- результаты Северного округа, 2- результаты Восточного округа, 3- результаты Западного округа, 4- результаты Центрального округа, 5- результаты Южного округа, 6- результаты Юго-Западного округа, 7- результаты Юго-Восточного округа, 8- результаты Северо-Западного округа, 9- результаты Северо-восточного округа, 10- результаты Зеленоградского округа. ( % высчитывался от общего числа респондентов по данному направлению).
Рисунок 16 - Результаты мониторинга профессиональных потребностей педагогов г. Москвы по направлению Делопроизводство в образовательном учреждении.

По результатам мониторинга профессиональных потребностей педагогов г. Москвы к осуществлению инновационной деятельности в области профильного инженерного образования следующие направления повышения квалификации не выбирал ни один респондент:
1. Направление 2.2.4 Методика преподавания элективного курса "Космонавтика и ракетная техника».
2. Направление 2.3.4 Этика и психология делового общения,
3. Направление 2.4.1 Возрастная и педагогическая психология,
4. Направление 2.4.2 Групповые процессы в учебной группе,
5. Направление 2.4.3 Профилактика алкогольной и наркотической зависимости у подростков.

Рисунок 17 = Диаграмма 1 Профессиональных потребностей педагогов г. Москвы к осуществлению инновационной деятельности в области профильного инженерного образования по направлениям «Перечня программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования г. Москвы МГТУ имени Н.Э. Баумана».

Условные обозначения к Рисунку 17 - Диаграмма 1 Профессиональных потребностей педагогов г. Москвы к осуществлению инновационной деятельности в области профильного инженерного образования по направлениям «Перечня программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования г. Москвы МГТУ имени Н.Э. Баумана»*:
Менеджмент в образовании -32, 5%
Этика и психология делового общения -0%
Домашнее образование – 3%
Педагогика и методика преподавания психологии- 1%
Педагогика и методика преподавания информатики- 12%
Педагогика и методика преподавания математики – 5%
Инновационные педагогич. технологии научного образования молодежи – 1%
Организация научных исследований молодежи- 1,5%
Методика проведения лабораторно-демонстрационного практикума и практикума по решению олимпиадных задач по физике -7%
Методика преподавания физики в профильных классах – 3%
Школьная математика - фундамент высшей- 6 %
Современные проблемы преподавания математики – 3%
Методика преподавания элективного курса «Космонавтика и ракетная техника» - 0%
Черчение в средней школе – 9%
Компьютерная графика – 6%
Маркетинг и менеджмент в образовании- 4%
Управление персоналом образовательного учреждения – 2%
Делопроизводство в образовательном учреждении – 4%
Возрастная и педагогическая психология -0%
Групповые процессы в учебной группе – 0%
Профилактика алкогольной и наркотической зависимости у подростков -0%
* Общее число респондентов - 329 человек

Выводы о профессиональных потребностях педагогов г. Москвы к осуществлению инновационной деятельности в области профильного инженерного образования по результатам проведенного мониторинга:
Мониторинг показал, что значительное число опрошенных педагогов имеют потребность в повышении квалификации, в обновлении базовых знаний в соответствии с новыми стандартами образования, в освоении новых образовательных технологий при преподавании различных предметов, в формировании профессионально-личностной готовности к инновационной деятельности.
Мониторинг показал, что педагогические работники города Москвы наибольшую потребность испытывают в знаниях по направлениям «Менеджмент в образовании» (32, 5 %) и «Маркетинг и менеджмент в образовании» (4%). Эта потребность продиктована новыми реалиями жизни и государственной политикой в образовании, введением ФГОС нового поколения. В новых условиях руководители образовательных учреждений и педагоги должны уметь грамотно управлять всеми видами образовательной деятельности, продвигать образовательные услуги, что невозможно осуществить без владения основами менеджмента в образовании и образовательного маркетинга.

Востребованными оказались направления профессиональной переподготовки по профильным дисциплинам «Педагогика и методика преподавания информатики» (12%), «Педагогика и методика преподавания математики» (5%) и повышения квалификации по профильным дисциплинам «Методика проведения лабораторно-демонстрационного практикума и практикума по решению олимпиадных задач по физике» (7%), «Компьютерная графика» (6%) и «Черчение в средней школе» (9%), «Школьная математика – фундамент высшей» (6%) ориентированные на освоение новых образовательных технологий при преподавании предметов и формирование профессионально-личностной готовности к инновационной деятельности.
5. Следует отменить , что педагоги еще не готовы активно включаться в инновационную деятельность в области организации научно-исследовательской работы молодежи (1, 5%), к овладению инновационными педагогическими технологиями научного образования молодежи (1%), методикой преподавания физики в профильных классах (3%). Это требует более глубокого анализа, организационной и научно-методической поддержки Департамента образования города Москвы.