Нормативное и учебно-методическое обеспечение нового ФГОС по технологии третьего поколения – 2021

Нормативная база преподавания курса технологии
Федеральный закон «Об образовании в РФ»
Концепция преподавания учебного предмета «Технология» Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее – ФГОС ООО)
Примерная основная образовательная программа основного общего образования (далее – ПООП ООО) утверждена в новой редакции в феврале 2020 года и не соответствует новому ФГОС.
Федеральный перечень учебников (далее – ФПУ)
СанПиН
Перечень средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ НО, ОО и СОО
Ссылка на облачное хранилище: https://cloud.prosv.ru/s/KcgFkJLAESjPrtQ

ФЗ «Об образовании в РФ»
Необходимо обратить внимание на:
Статья 2. Основные понятия
Что такое ФГОС, ПООП, образовательная программа, практическая подготовка (новый термин) и т.д.
Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты …
Статья 12. Образовательные программы
П.7. «Организации, осуществляющие образовательную деятельность …, разрабатывают образовательные программы в соответствии с ФГОС и с учётом соответствующих ПООП»
П.9. «ПООП разрабатываются … на основе ФГОС…»
П.10. «ПООП включаются по результатам экспертизы в реестр ПООП»
Ссылка: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
Ссылка: http://docs.cntd.ru/document/902389617

ФЗ «Об образовании в РФ»
Необходимо обратить внимание на:
Статья 13. Общие требования к реализации образовательных программ
П. 1. Образовательные программы реализуются организацией…., как самостоятельно, так и посредством сетевых форм …
П. 2. При реализации образовательных программ используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные ...
П. 7. Практическая подготовка может быть организована:
непосредственно в организации, осуществляющей образовательную деятельность; (в школе)
посредством использования сетевой формы реализации образовательных программ (в кванториуме)
Статья 15. Сетевая форма реализации образовательных программ (ФЗ 403 от 02.12.2019г)
Статья 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
Статья 18. Печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы
П. 4. Организации … при реализации … образовательных программ выбирают:
учебники из числа входящих в ФПУ …
учебные пособия …
Статья 35. Пользование учебниками, учебными пособиями, средствами обучения и воспитания
Ссылка: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
Ссылка: http://docs.cntd.ru/document/902389617

Концепция преподавания учебного
предмета «Технология»
Концепция … представляет собой систему взглядов на основные проблемы, базовые принципы, цели, задачи и направления развития предметной области «Технология». Концепция не является нормативным документом, только научно-методическим ориентиром

Проект новго ФГОС ООО по технологии
37.10. Предметные результаты по технологии должны обеспечивать:
1) сформированность целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; понимание социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
2) сформированность представлений о современном уровне развития технологий и понимания трендов технологического развития, в том числе в сфере цифровых технологий и искусственного интеллекта, роботизированных систем, ресурсосберегающей энергетики и другим приоритетным направлениям научно-технологического развития Российской Федерации; овладение основами анализа закономерностей развития технологий и навыками синтеза новых технологических решений;
3) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
4) овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, знаниями правилам выполнения графической документации;
5) сформированность умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
6) сформированность умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
7) сформированность представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.
Достижение результатов освоения программы основного общего образования обеспечивается посредством включения в указанную программу предметных результатов освоения модулей учебного предмета «Технология».
Организация вправе самостоятельно определять последовательность модулей и количество часов для освоения обучающимися модулей учебного предмета «Технология» (с учетом возможностей материально-технической базы Организации).

НОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПЕДАГОГОВ, ДИДАКТОВ И «КОМПЕТЕНТНЫХ ТЕХНОЛОГОВ» НАПРАВЛЕНИЙ МОДЕРНИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ
Оставить все, как есть
Дополнить технический и обслуживающий труд компьютером
Изучать, преимущественно, информационные цифровые технологии и робототехнику
Создать политехнологический предмет, отражающий современное производство
Учить народным ремеслам и промыслам
Обучение какой-либо профессии по принципам системы WorldSkills

ЧТО ТАКОЕ ТЕХНОЛОГИЯ В СОВРЕМЕННОМ
ПОНИМАНИИ ЕЁ СУЩНОСТИ И ПРОЯВЛЕНИЙ
ТЕХНОЛОГИЯ – ЭТО НЕ ПРОЦЕСС, А ДОКУМЕНТИРОВАННОЕ ОПИСАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ПРОИЗВОДСТВА
НА БУМАЖНЫХ НОСИТЕЛЯХ
НА ЭЛЕКТРОННЫХ НОСИТЕЛЯХ

ТЕХНОЛОГИИ ЗАДАНЫ ОБЛАСТИ И ОБЪЕКТЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ
ТЕХНОЛОГИЯ – это представление комплекса организационных мер, средств и методов воздействия на создаваемый или преобразуемый предмет труда: материалы, энергию, информацию, объекты живой природы и социальной среды

КЛЮЧЕВОЙ ПРИЗНАК ТЕХНОЛОГИИ - АЛГОРИТМИЧНОСТЬ

КЛЮЧЕВОЙ ПРИЗНАК ТЕХНОЛОГИИ - СТЕРИОТИПНОСТЬ
Стереотипные
колеса
Стереотипные
автомобили
Стереотипные
буханки хлеба
СТЕРЕОТИПНОСТЬ ПРОЦЕССА ПРОИЗВОДСТВА НА ОСНОВЕ ТЕХНОЛОГИИ

КЛЮЧЕВОЙ ПРИЗНАК ТЕХНОЛОГИИ – ПОТРЕБИТЕЛЬСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ
СОЗДАННЫЙ ПО ТЕХНОЛОГИИ ПРОДУКТ ТРУДА ДОЛЖЕН ОБЛАДАТЬ ЗАДАННОЙ ПОТРЕБИТЕЛЬНОЙ СТОИМОСТЬЮ

ЧТО ТАКОЕ ТЕХНОЛОГИЯ В СОВРЕМЕННОМ
ПОНИМАНИИ ЕЁ СУЩНОСТИ И ПРОЯВЛЕНИЙ
Технология - это строго упорядоченный (алгоритмизированный), предполагающий возможность стереотипного повторения, операций и результатов, комплекс организационных мер, средств и методов воздействия на материалы, энергию, информацию, объекты живой природы или социальной среды, который предопределяется имеющимися техническими средствами, научными знаниями, квалификацией работников, инфраструктурой и обеспечивает возможность преобразования предметов труда в желательные одинаковые конечные продукты труда, обладающие заданной потребительной стоимостью.

ВОТ ЧТО ДОЛЖНО БЫТЬ, ЕСЛИ
ВМЕСТО ПРЕПОДАВАНИЯ ПО МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ
ПЕДАГОГ БУДЕТ ДЕТЕЙ УЧИТЬ ПО НЕКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ

БАЗОВЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ
СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ
1. Техносфера, производство и технология (включая инфрастуктуру и транспорт)
Техника (включая автоматику и робототехнику)
Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов (включая бумагу, ткани, жидкости)
Технологии получения, обработки, преобразования и использования пищевых продуктов
Технологии получения, преобразования и использования энергии
Технологии получения, обработки и использования информации (включая компьютерные технологии)
Черчение и графика (включая компьютерное черчение)
Технологии растениеводства
Технологии животноводства
Социально-экономические технологии (включая СМИ, рекламу, маркетинг и менеджмент)
Методы и средства творческой исследовательской и проектной деятельности (включая 3D-моделирование, прототипирование и макетирование)

СОДЕРЖАНИЕ ОБЩИХ ПОЛОЖЕНИЙ
ПО ФГОС ООО
П. 18.2.2. Рабочие программы учебных предметов, курсов должны содержать:
Введение.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса (личностные, метапредметные и предметные)
Содержание учебного предмета, курса.
Тематическое планирование с указанием модулей, их предметного содержания и основных видов деятельности обучающихся по модулям и темам программы.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Достижение результатов освоения программы основного общего образования обеспечивается посредством включения в указанную программу предметных результатов освоения модулей учебного предмета «Технология».
Организация вправе самостоятельно определять последовательность модулей и количество часов для освоения обучающимися модулей учебного предмета «Технология» (с учетом возможностей материально-технической базы Организации).

МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА НОВОЙ ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

ЭТИ ИЗДАННЫЕ НОВЫЕ УЧЕБНИКИ ТЕХНОЛОГИИ
ДЛЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
ПОЛНОСТЬЮ РАСКРЫВАЮТ НОВЫЙ ФГОС ПО ТЕХНОЛОГИИ

Модульная структура по старой ПООП ООО
Содержание предметной области «Технология» выстроено в модульной структуре, которая обеспечивает возможность вариативного и уровневого освоения образовательных модулей рабочей программы, учитывающей потребности обучающихся, компетенции преподавателя, специфику материально-технического обеспечения и специфику научно-технологического развития в регионе.

ДЕЛЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ГРУППЫ
«При проведении занятий по … технологии (5–9 кл.), информатике, а также по физике и химии (во время проведения практических занятий) осуществляется деление классов на две группы с учетом норм по предельно допустимой наполняемости групп» (по ПООП)
http://fgosreestr.ru

Основные УМК, рекомендованные для преподавания предмета «Технология»

Действующие варианты УМК по технологии
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКТЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ ГРУППЫ КОМПАНИЙ «ПРОСВЕЩЕНИЕ», ВКЛЮЧЕННЫЕ В ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ
Приказ Минпросвещения России от 23.12.2020 № 766 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательными организациями, утверждённый приказом Минпросвещения России от 20 мая 2020 г. № 254».
Линия УМК «Технология» под ред. В.М. Казакевича
Линия УМК «Технология» авт. Е.С. Глозмана, О.А. Кожиной и др.
Линия УМК «Технология» авт. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица
Содержание

Состав УМК
Учебник
Электронная форма учебника
Проекты и кейсы
Моя будущая профессия. Тесты по профессиональной ориентации школьников
Методическое пособие
Ссылка: https://catalog.prosv.ru/item/35066
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Ссылка: https://catalog.prosv.ru/item/9618

Особенности линии УМК
Даёт возможность формирования учебных групп по интересам, руководствуясь не только гендерным признаком
Содержит лабораторно-практические, исследовательские, проектные и творческие задания для работы в учебных кабинетах, мастерских и на пришкольном участке
Включает актуальную информацию о мире профессий в различных сферах производства
Содержание построено по модульной спирально-концентрической структуре

Особенности линии УМК
Знакомит не только с традиционными технологиями, но и с миром современных технологий

Особенности линии УМК
От простого к сложному / от технологий ручного труда в 5–7 классах к развивающимся и перспективным технологиям в 8–9 классах

Линия УМК «Технология» под ред. В.М. Казакевича. Приложения к учебникам.
Сборник «Проекты и Кейсы» для расширения и разнообразия содержания практики.
Тесты для организации профессионального самоопределения
Моя будущая профессия. Тесты по профессиональной ориентации школьников
Пособия разработаны специалистами центра тестирования и развития «Гуманитарные технологии».
Пособия содержат специально разработанные тесты, которые помогут учащимся более точно определить свои интересы, склонности и способности для выбора профессии.
На основе полученных результатов в пособиях предлагаются конкретные рекомендации по построению образовательного маршрута.
Пособия адресованы школьникам, родителям и педагогам.
Технология. Проекты и кейсы. 5 класс
В пособии представлены практические, исследовательские и проектные задания, дополняющие разделы учебника.
Задания дают возможность сформировать у школьников прикладную технологическую грамотность, а также критическое и креативное мышление.
Выполнять задания можно как в учебных кабинетах и мастерских, так и на пришкольном участке.
Пособие адресовано учащимся и предназначено для организации учителем разнообразной практической работы на уроках.

Учебное пособие «Проекты и кейсы» дополняет разделы учебника

Учебное пособие «Проекты и кейсы» дополняет разделы учебника

Учебное пособие «Проекты и кейсы» дополняет разделы учебника

По нашим учебникам разработаны интерактивные уроки в РЭШ