О приоритетах в части развития инфраструктуры региональной модели аттестации.

Основные задачи аттестации:
Стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников;
Обеспечение педагогическим и руководящим работникам образовательных учреждений возможности повышения уровня оплаты труда.

Аттестация как механизм управления:
выявление реального уровня компетентности педагогического работника, руководителя
реализацию личностно ориентированных моделей оценки, расширение мотивационной сферы деятельности
развитие системы проектирования личностных достижений педагогов
мотивация педагогов на профессиональное саморазвитие в межаттестационный период

ПРОБЛЕМЫ
отсутствие банков контрольных измерительных материалов;
отсутствие целенаправленной последовательной работы по выстраиванию системы:
- повышения квалификации педагогов;
- обеспечению методического сопровождения педагога на всех этапах аттестации.

Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, утвержденном приказом Минздравсоцразвития РФ № 593 от 14 августа 2009 года
Макет Федерального государственного образовательного стандарта
Новый проект Порядка аттестации педагогических и руководящих работников

Дальнейшее развитие аттестации в соответствии с образовательной политикой требует:
- установления более тесной связи результатов аттестации педагогов с результатами их профессиональной деятельности;
- в связи с развитием ОСОКО, РСОКО осуществления аттестации на основании четких измеримых критериев по достижению качества образования;
- преодоления ведомственного характера аттестации и превращения ее в государственно-общественный акт констатации достижений обучающихся (воспитанников), педагогов и образовательного учреждения

Ведение единого банка экспертов.
Контроль полномочий
Обучение
Назначение
Отчетность
Консалтинг
Ведение единого банка аттестующихся
Портфолио педагога
Дополнительные материалы для самооценки
Формирование банка педагогических инноваций и участие педагогов в создании контента для СДО
Формирование заказа на повышение квалификации

Ожидаемые эффекты введения новой модели аттестации
Новые востребованные профессиональные компетентности педагогов
Тесная связь процедур аттестации с повышением квалификации, позволяющая оценивать уровень сформированности компетенций учителя, в том числе полученных в системе повышения квалификации
Достоверность оценки результата труда аттестующихся работников
Институциональные
изменения
в системе
аттестации
Решение задачи социально-экономического развития региона через повышение интеллектуального и инновационного потенциала кадров сферы образования на основе выявления и обеспечения перспективных потребностей системы общего образования

Переходный период
Переходный период

2009-2010 аттестационный год
Сбор и анализ информации о состоянии процесса аттестации П и РР
Разработка плана организационных мероприятий на переходный период
Разработка технического задания на НИР в области аттестации П и РР
Создание ВНИК по проблеме «Развитие региональной модели аттестации в сфере образования»
Формирование региональной базы данных педагогических и руководящих работников
Расчет финансовых расходов на аттестацию
Создание базовых площадок

2010-2011 аттестационный год
Апробация:
- новой региональной модели аттестации, ее методического сопровождения, критериальной системы оценивания (на базовых площадках)
- новых технологий проведения квалификационных испытаний (на базовых площадках при учреждениях реализующих образовательные программы повышения квалификации)
Отчет ВНИК об апробации новой региональной модели аттестации
Переход на автоматизированную программу сбора и обработки информации.
Подготовка НПД
Утверждение региональной модели аттестации, ее методологического сопровождения
2011-2012 аттестационный год
Переход на новый порядок аттестации

Региональная система аттестации педагогических и руководящих работников системы образования
Стратегические цели:
1. Обеспечение качества деятельности
2. Актуализация инновационного потенциала
3. Создание условий комплексной мотивации деятельности
Регламент предоставления государственной услуги
Общие положения
Требования к порядку
проведения аттестации
Административные
процедуры
Процессуально-технологический
Реализация базовых аттестационных процедур
Аудит образовательной деятельности
Образовательный консалтинг
Объект аттестации: установление соответствия уровня профессиональной компетенции заявленной квалификационной категории

Новые востребованные
профессиональные компетентности
педагогов

Модель профессионального стандарта с позиций функциональной системы деятельности
Концептуально-методологическая база
Процессный подход к управлению образовательной системой на основе менеджмента качества (ИСО)
Сетевая организация взаимодействия субъектов образования в регионе
Аттестация
- как процесс развития кадрового потенциала и оценки эффективности профессиональной деятельности
Аттестация
- как процесс экспертизы профессиональной компетентности – совокупности профессиональных и общих компетенций и результата проф. деятельности
Аттестация
- процесс имиджирования образовательного учреждения и образовательных услуг
- процесс передачи опыта и повышения квалификации
Подход, основанный на компетенциях как методологическая основа построения системы аттестации
установления соответствия уровня профессионализма специалиста специальным требованиям
соответствия занимаемой должности в данном учреждении
Общественная аттестация педагогических и руководящих работников

Методико-технологическая модель аттестации
Б
А
Н
К
К
Р
И
Т
Е
Р
И
Е
В

Взаимосвязь аттестационных процессов