Обобщение опыта.

Безоценочная система работы
в начальной школе,
как стимул для максимального развития каждого ученика в соответствии со склонностями,интересами и возможностями.

Актуальность:
дети по - разному усваивают учебный материал и имеют разный уровень успеваемости. Безотметочная система обучения, должна сделать оценку учащегося более:
содержательной
объективной
дифференцированной

Традиционная пятибалльная система оценивания:
не дает полноценной возможности для формирования у учащегося оценочной самостоятельности
затрудняет индивидуализацию обучения.
является малоинформативной

Гипотеза:
разнообразные подходы в
безоценочном обучении позволяют
ребенку активно включиться в процесс обучения,сознательно относиться
к его результатам, что, в свою очередь, дает ему возможность определять собственные образовательные интересы и ставить образовательные задачи.

Задачи:
1. Создание благоприятных условий для адаптации учащихся.
2.Способствовать формированию познавательной активности учащихся.
3.Учить детей соотносить собственные результаты с общепринятыми критериями.
4.Стимулировать развитие каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями.

Цели:
1. Сформировать у учащихся оценочную самостоятельность.
3.Сформировать у детей интерес к обучению.
2. Сделать оценку каждого учащегося содержательной, объективной и дифференцированной.

Общие подходы
к оцениванию при безотметочном обучении.

В основе данных подходов лежат следующие ключевые вопросы:
- что оценивать
каким образом оценивать
- как оценивать
что нужно учитывать при таком оценивании
Оценивание – это демонстрация ценностей, принятых в том или ином сообществе.

В своей работе я использовала:
1. Сменные выставки.
3.Публикации в классной газете.
2. Участие во всевозможных конкурсах.

Формы безотметочного обучения:
«Хорошие слова» или комплименты
Невербальные виды помощи .
Самооценка.
Взаимооценка
Праздник – собрание
Папка достижений .
Лист «Мои достижения» .

Папка достижений
У каждого ученика с первых дней появилась своя «Папка достижений» (папка с файлами).
Самым главным здесь является не портфолио как таковое, а взаимодействие между учителем и учеником, в процессе которого ученик, чувствуя к себе внимание со стороны учителя, стремится оправдать его надежды.

Лист «Мои достижения»
Каждый ребёнок моего класса в течении учебного года «строил» себе домики из кирпичиков разного цвета, несших определённую смысловую нагрузку. Строительство шло непрерывно.
– помощь в семье .
– вежливость, доброта .
– чтение .
- труд .
– творчество .
-любознательность.
– рекорды .