Образовательный процесс как совокупность систем обучения

ЛИТЕРАТУРА:
Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. – М.: AcademA, 2001.
Новиков А.М. О развитии методических систем [электронный образовательный ресурс]. - www.anovikov.ru. – Дата обращения 14.07.2012 г.
Ситаров В.А. Дидактика / Под ред.В.А.Сластенина. - М.: AcademA, 2002.

ВОПРОСЫ:
Системы обучения, основанные на опыте прошлых времен.
Перспективные системы обучения.
Современные системы обучения.

ВОПРОС 1. СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ, ОСНОВАННЫЕ НА ОПЫТЕ ПРОШЛЫХ ВРЕМЕН.

ВОПРОС 2. ПЕРСПЕКТИВНЫЕ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ.

ВОПРОС 3. СОВРЕМЕННЫЕ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ.
В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ЦЕЛЕЙ, СОДЕРЖАНИЯ, МЕТОДОВ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ МОЖНО ВЫДЕЛИТЬ:

СООБЩАЮЩЕ-ИЛЛЮСТРАТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ.

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ СООБЩАЮЩЕ-ИЛЛЮСТРАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ

АЛГОРИТМИЧЕСКИ-ПРОГРАММИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ. (П.Я.ГАЛЬПЕРИН, Н.Ф.ТАЛЫЗИНА, Л.Н.ЛАНДА И ДР.).

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ АЛГОРИТМИЧЕСКИ-ПРОГРАММИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ.
З.И.КАЛМЫКОВА, В.А.КРУТЕЦКИЙ, И.Я.ЛЕРНЕР, М.А.МАХМУТОВА, М.Н.СКАТКИН И ДР.

Проблема – конкретное знание о незнании (философское определение).
Конкретное выражение проблемы – познавательные (проблемные) вопросы и задачи.
Проблемными являются задачи, заставляющие школьника найти неизвестные для него способ(ы) деятельности, причем найденный способ должен быть общим способом для решения множества подобных задач репродуктивного типа. В теории развивающего обучения такого рода задачи еще называют учебными.

СТРУКТУРА ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ

УРОВНИ ПРОБЛЕМНОСТИ В ОБУЧЕНИИ
(в зависимости от усиления самостоятельности ученика)

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ