Обучение общению на основе текста

Цели и задачи:
1.У учащихся должны сформироваться устойчивый интерес к изучению предмета «иностранный язык».
2.У учащихся должна появиться уверенность в том, что они способны изучить иностранный язык (а в случае необходимости и не один).

Тексты, предлагаемые авторами учебников, по которым работают дети, оснащены упражнениями. Но они только контролируют понимание основного содержания прочитанного. А мне хочется, чтобы дети могли говорить. Хотя бы на основе текста.

Этапы работы над текстом:
I этап – постановка коммуникативной задачи, содержащей указание на глубину проникновения в текст.
II этап – предтекстовые упражнения, которые должны обеспечивать «вхождение» в текст, и часто даже снятие трудностей понимания прочитанного
III этап – послетекстовые упражнения, которые обеспечивают проверку понимания текста, закреплению лексики по теме.
IV этап – упражнения, содержащие задания, которые нацелены на порождение собственного высказывания по теме.

I этап.
Стратегия чтения определяет степень проникновения в содержание текста. Существует 2 типа чтения – чтение с полным и точным пониманием и чтение с пониманием основного содержания. В первом случае ученик может не только сформулировать основную мысль и высказать свое мнение, но он хорошо ориентируется в тексте, знает его содержание. Во втором случае ученик может отойти от текста, использовать содержащую информацию при составлении своего собственного высказывания.

II этап.
Предтекстовые упражнения снимают лексические и грамматические трудности. Это могут быть такие упражнения:
Прочитай текст и обрати внимание на то, как автор описывает обстановку в доме.
Прочитай текст и найди слова, которые описывают главного героя.
Выдели из первого (второго и т.д.) абзаца ключевые слова. Эти слова нужны при составления плана пересказа текста.

III этап.
Задача этого этапа состоит в том, что учащиеся как бы создают собственное произведение на основе и в связи прочитанного текста:
Рассказать об одном и том же событии от лица различных героев текста
Придумать другое начало или конец текста
Выполнить иллюстрации к тексту
Опираясь на свой жизненный опыт, проанализировать событие, поступки героев

IV этап.
Цель этого этапа выявить степень понимания учащимися содержания текста:
Найди неправильные утверждения
Подобрать правильный вариант ответа
Закончить предложение, опираясь на содержание текста
Определить основную идею текста
Определить отношение автора к герою
Определить где?, когда?, почему произошло событие, описываемое в тексте
и т.д.

Открытые мероприятия, проведенные в 2007-2008 учебном году:
7 февраля 2008 – открытый урок во 2-ом классе. Тема: Веселые старты.
10-15 марта 2008 – неделя иностранных языков
23 марта – мастер-класс по теме «Работа с текстом» на семинаре учителей иностранных языков

Лучшие работы

Литература:
1.ИЯШ 2-02. М.А.Нуждина, Рязань «К вопросу управления процессом порождения речевого произведения на основе текста»
2.ИЯШ 4-06. О.Б.Зырянова, г.Новосибирск «Способы и приемы усвоения языкового материала при пересказе текстов»

Результаты работы
Данная система не является универсальной. Но она много приносит плодов моего труда, хотя качественная успеваемость желает быть лучше. Дети плохо и без интереса читают на родном языке, с каждым классом повышаются требования к предмету – потухает интерес к иностранному языку.