Организация работы по профориентации в условиях детского дома

С е м ь я «Ч е б у р а ш к а»

Актуальность
Мы понимаем, что стремление
к самостоятельности является
одной из особенностей ребёнка.
У воспитанников детских домов
эта потребность ещё выше.
Поэтому для воспитанников детского дома
необходима системная работа, в ходе
которой проводятся диагностические
исследования склонностей и
способностей, первичные групповые и
индивидуальные профориентационные
занятия и консультации, тренинги
по повышению коммуникативных
навыков, организация практик
по сферам труда.

Цель
-создать условия для формирования личностного и профессионального самоопределения каждого ребёнка.
Задачи:
Помочь осознать необходимость и важность любого вида труда.
Дать воспитанникам знания о мире профессий, мире труда.
Помочь воспитанникам разобраться в том, как профессии и специальности соответствуют целям, потребностям и успешной жизнедеятельности общества.
Научить воспитанников оценивать взаимосвязь между системой личностных характеристик и требованиями мира труда и помочь понять, каким образом это может повлиять на их будущее.

Система работы по профориентации в условиях детского дома

Методы и формы занятий по профориентации.
Учитывая возрастные и характерологические особенности воспитанников детского дома, профориентационная работа строится на переключении деятельности.
Основной метод, используемый в работе - это метод проблемного обучения.

1. Стадия предигры
(от рождения до 3 лет)
В этот период происходит освоение функций восприятия, движения, речи, простейших правил поведения и моральных оценок, которые становятся основой дальнейшего развития и приобщения человека к труду.
На этом этапе формируются личностные и нравственно-этические качества , трудовые навыки.
Дороги, которые мы выбираем..

2. Стадия игры
(от 3 до 6-8 лет)
В этот период происходит овладение основными смыслами человеческой деятельности, а также знакомство с конкретными профессиями (игры в шофера, во врача, в продавца, в учителя...)
Д.Б. Эльконин, писал:
«Игра - это дитя труда».
Этот этап профориентационной работы также в основном реализуется на занятиях воспитателей, при взаимодействии со специалистами
(Раздел: «Профессии» и т.п.)
Дороги, которые мы
выбираем..

3. Стадия овладения учебной деятельностью (от 6-8 до 11-12 лет)
Период, когда интенсивно развиваются функции самоконтроля, самоанализа, способности планировать свою деятельность и т.п. Важно, чтобы ребенок самостоятельно планировал свое время (например, при выполнении домашнего задания, преодолевая свое желание погулять и расслабиться после школы).
Ведущую роль на этом этапе отводится не воспитателю, а психологу при формировании волевых качеств.
Дороги, которые мы выбираем..

4. Стадия оптации
(от 11-12 до 14-18 лет).
Это стадия подготовки к жизни, к труду, сознательного и ответственного планирования и выбора профессионального пути; соответственно, человек, находящийся в ситуации профессионального самоопределения называется оптантом.
Этот этап является самым интенсивным в профориентационной работе, а взаимодействие воспитателей со специалистами (социальный педагог, психолог, врач) в этом направлении должно быть максимально ответственным.
Дороги, которые мы выбираем...

5. Стадия адепта
- это профессиональная подготовка, которую проходят старшие воспитанники детского дома.
Эта работа проводится педагогами детского дома при взаимодействии с профессиональными учебными заведениями.
Дороги, которые мы
выбираем..

Эффективность деятельности участников воспитательного процесса в аспекте формирования готовности к профессиональному самоопределению рассматривается как отношение достигнутого результата (по тому или иному критерию) к максимально достижимому.
Критериями являются:
1). Сформированность необходимых для выбора профессии знаний и умений – когнитивный критерий;
2). Адекватная оценка своих возможностей, профессиональный отбор для дальнейшего обучения- эмоционально-волевой критерий;
3). Потребность в осуществлении профессиональных намерений с учетом своих возможностей- потребностно -мотивационный критерий;
4) Положительное отношение к трудовой деятельности, проявление пристрастия к различным видам труда - действенно-практический критерий.
Критерии меняют свои приоритеты в зависимости от возрастного этапа.
Методами отслеживания достижений результатов являются:
– основным - педагогическое наблюдение,
- вспомогательным (психологическое сопровождение) цикл психологических методик.

Результаты диагностики
Сводная таблица результатов тестирования по методике «Карта интересов»
От 5 до 7 – выраженный интерес;
от 8 до 12 – ярко выраженный интерес

Б л а г о д а р ю
за внимание