Организация работы с одарёнными детьми в ОУ

Февраль 13, 2021

Главная
Разное
Организация работы с одарёнными детьми в ОУ

Содержание

2. одарённость Специфическая особенность личности человека, характеризующаяся высокими врождёнными способностями Способность человека демонстрировать высокие достижения в одной
3. Успехи и достижения 18 лет работает коллектив профессионалов и единомышленников 16 преподавателей победители национального проекта «Образование»
4. Теоретические основы работы с одарёнными детьми Парадигма барьерной педагогики Концепция развивающего обучения в условиях положительной адекватной
5. Система работы Психологические исследования одарённости Технологии проблемного обучения, проектной деятельности, дискуссии ,приёмы критического мышления Информационно-коммуникативные технологии
6. Модели индивидуальных траекторий обучения гимназистов Первая-высокий уровень самоопределения, экстернат, самостоятельный выбор учебных дисциплин Вторая-средний уровень самоопределения,выбор
7. Направления работы с одарённым ребёнком Изучение личностной сферы(первичная диагностика одарённости) Оценка способностей педагогами и родителями Оформление
8. Модель оценки учебной деятельности одарённых подростков (6-ти балльная щкала оценок) Различение Запоминание Понимание Простейшие умения и
10. Скачать презентацию

Слайд 2

одарённость
Специфическая особенность личности человека, характеризующаяся высокими врождёнными способностями
Способность человека демонстрировать высокие достижения

одарённость Специфическая особенность личности человека, характеризующаяся высокими врождёнными способностями Способность человека демонстрировать

в одной или нескольких сферах:
Интеллектуальной
Академических достижений
Творческого и продуктивного мышления
Общения и лидерства
Художественной деятельности
Двигательной сфере

Слайд 3

Успехи и достижения
18 лет работает коллектив профессионалов и единомышленников
16 преподавателей победители национального

Успехи и достижения 18 лет работает коллектив профессионалов и единомышленников 16 преподавателей

проекта «Образование»
В 2009-2010 учебном году гимназия заняла 2 общекомандное место в городе, 1 – в обласи по результатам олимпиад.

Слайд 4

Теоретические основы работы с одарёнными детьми
Парадигма барьерной педагогики
Концепция развивающего обучения в условиях

Теоретические основы работы с одарёнными детьми Парадигма барьерной педагогики Концепция развивающего обучения

положительной адекватной мотивации
Личностно- ориентированное воспитание
Индивидуализация обучения

Слайд 5

Система работы
Психологические исследования одарённости
Технологии проблемного обучения, проектной деятельности, дискуссии ,приёмы критического мышления
Информационно-коммуникативные

Система работы Психологические исследования одарённости Технологии проблемного обучения, проектной деятельности, дискуссии ,приёмы критического мышления Информационно-коммуникативные технологии

технологии

Слайд 6

Модели индивидуальных траекторий обучения гимназистов
Первая-высокий уровень самоопределения, экстернат, самостоятельный выбор учебных дисциплин
Вторая-средний

Модели индивидуальных траекторий обучения гимназистов Первая-высокий уровень самоопределения, экстернат, самостоятельный выбор учебных

уровень самоопределения,выбор 1-3 учебных предметов
Третья –низкий уровень самоопределения,поучебному планц в соответствии с профилем отделения

Слайд 7

Направления работы с одарённым ребёнком
Изучение личностной сферы(первичная диагностика одарённости)
Оценка способностей педагогами и

Направления работы с одарённым ребёнком Изучение личностной сферы(первичная диагностика одарённости) Оценка способностей

родителями
Оформление индивидуальных карт развития
Психолого-педагогическое сопровождение

Слайд 8

Модель оценки учебной деятельности одарённых подростков (6-ти балльная щкала оценок)
Различение
Запоминание
Понимание
Простейшие умения и

Модель оценки учебной деятельности одарённых подростков (6-ти балльная щкала оценок) Различение Запоминание

навыки
Перенос
творчество