Основные принципы проведения мастер- класса

Значения слова «мастер»
Квалифицированный работник в какой-нибудь производственной области;
Руководитель какого-нибудь производственного цеха в отдельной специальной области;
Человек, который умеет хорошо, ловко что-нибудь делать;
Специалист, достигший высокого искусства в своем деле.

Педагогическое
мастерство
Психологическая и этико-педагогическая эрудиция;
Профессиональные способности;
Педагогическая техника;
Определенные качества личности, необходимые для осуществления профессиональной деятельности.

Элементы педагогического мастерства
Мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности детей;
Мастерство убеждения;
Мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности;
Мастерство владения педагогической техникой.

Критерии педагогического мастерства
Стимулирование и мотивация личности ученика в процессе обучения;
Организация учебной деятельности учащегося;
Владение содержанием и дидактической организацией образования;
Организация и осуществление профессионально-педагогической деятельности в процессе обучения;
Структурно-композиционное построение урока (занятия или другой формы).

Требования к системе работы учителя – мастера
комплекс методических приемов, педагогических действий, которые присущи именно этому педагогу;
оригинальные действия взаимосвязаны между собой и обеспечивают эффективное решение учебно-воспитательных задач;
Признаками системы работы учителя являются: целостность, оптимальность в определении места и времени применения каждого методического приема; разносторонность воздействия на учащихся с одновременной сосредоточенностью на развитии стержневых ведущих качеств личности; оригинальность методики.

«Мастер-класс» как педагогическая технология
цель научной идеи,
последовательные действия учителя и ученика,
критерии оценки
качественно новый результат.

Цель мастер-класса
создать условия для профессионального самосовершенствования учителя, при котором формируется опыт подготовки к проектированию адаптивной образовательной среды ученика, формируется индивидуальный стиль творческой педагогической деятельности в процессе опытно-экспериментальной работы

Основные научные идеи
деятельностный,
личностно-ориентированный,
исследовательский,
рефлексивный подходы.

Структура проведения
«Мастер-класса»
1. Презентация педагогического опыта педагога-мастера
2. Представление урока (занятия), системы уроков (занятий)
3. Урок (занятие) или имитационная игра со слушателями с демонстрацией приемов эффективной работы с учащимися (воспитанниками)
4. Моделирование
5. Рефлексия

Варианты и формы
проведения мастер - класса
Показ программы деятельности, элективного курса, факультатива и т.п.
Показ отдельных форм работы, которые использует в своей деятельности педагог
Показ отдельных методов работы
Показ инновационных моментов деятельности
Лекция
Практическое занятие
Интегрированное (лекционно-практическое) занятие

Результатом «мастер-класса» является модель урока (занятия), которую разработал «учитель-ученик» под руководством «учителя-Мастера» с целью применения этой модели в практике собственной деятельности.
Проведение «мастер-класса» – это показатель зрелости учителя, демонстрация высокого уровня профессионального мастерства