Основные тенденции современного психологического образования в мире

Основные тенденции современного психологического образования в мире В.Н. Карандашев (2007)
Тенденции современного психологического образования С.К. Бондырева (2011)
Содержание

1. Интерес студентов к психологическому образованию в последние десятилетия возрастает в Северной Америке, Европе, Австралии.
●Психология относится к числу 3-4 предметов, выбираемых студентами для изучения в ВУЗах

2. Необходимость психологического образования осознают как студенты, так и руководители образовательных программ.
●Россия-разработчики образовательной программы предлагают программу, в которой предписано изучение определенных психологических курсов
●США-студентам предлагаются курсы, из которых они выбирают представляющие для них образовательный или профессиональный интерес

3. Типичная длительность психологического образования.
●Норвегия-1год (вводный курс)+5 лет профессиональной подготовки
●Англия-3 года (базовое образование)+3 года специализированная программа
●США-4 года (базовое образование)+ 2 года профессиональное образование
●Шотландия-4 года (базовое образование)+ 2 года профессиональное образование

4. Типичная структура и цели психологического образования.
Структура образования:
-непрерывное
-прерывающееся
Цели:
-получение психологического образования
-получение профессии психолога

●При непрерывном общем образовании студенты сначала приобретают общее психологическое образование и специализируются только на последних курсах (Россия, Португалия, Дания, Испания и др.)
●При непрерывном специализированном образовании студенты с самого начала специализируются в какой-либо сфере психологии (Финляндия, Швеция, Бельгия)

●Прерывающееся образование “три плюс три”: студенты в течение 3 лет получают общее психологическое образование, далее последующие 3 года-продолжение психологического образования, либо другая специальность (Ирландия, Франция, Греция и др.)
●Прерывающееся образование: базовое 4-летнее образование в области психологии с последующей 2-летней специализацией (США, Шотландия)

5. Типичное содержание психологического образования.
Профессионально-психологическое образование предполагает различный набор изучаемых предметов
Типичные фундаментальные дисциплины:
Психономика (восприятие и познание)
Биологическая психология
Теория
Методология и др.
Типичные прикладные дисциплины:
Клиническая психология
Психология труда
Школьная психология и др.

6. Постепенно выделяются две ветви профессионального психологического образования: научно-ориентированное практически-ориентированное.
НАУКА:
Магистерские программы (2 года)
Аспирантура (повышение научной квалификации)
Докторские программы (повышение научной квалификации)
ПРАКТИКА:
Программы школ профессиональной психологии

7. Психологию все более подробно изучают не только студенты, специализирующиеся в этой области, но и специалисты другого профиля-социологи, педагоги, врачи, социальные работники, юристы.
Психология накопила достаточно много фактов, интересных и полезных
Деканаты и кафедры ВУЗа все чаще и чаще включают психологию в учебные планы студентов

8. Преподавание психологии выходит за рамки высшего образования.
* Психология преподается в средних учебных заведениях: школах, гимназиях, лицеях.

9. Разработка механизмов обеспечения качества образовательных психологических программ.
США-национальных стандартов преподавания психологии в высшем образовании не существует
Великобритания-работа по стандартизации

10. Тенденция интеграции национальных систем образования.

Тенденции психологического образования (С.К. Бондырева)

ПЕРВАЯ ТЕНДЕНЦИЯ- осознание психологического образования как органической составной части системы непрерывного народного образования.
ВТОРАЯ ТЕНДЕНЦИЯ-компьютеризация психологического образования, что позволяет действенно усилить интеллектуальную деятельность современного общества.

ТРЕТЬЯ ТЕНДЕНЦИЯ-переход от преимущественно информационных форм к активным методам с включением элементов проблемности, научного поиска, широким использованием резервов самостоятельной работы обучающихся.
ЧЕТВЕРТАЯ ТЕНДЕНЦИЯ-ведение собственного плана построения психологического образования (возможность выбора дисциплин)

Вывод:
Система европейского высшего образования становится более прагматичной и все больше ориентируется на рынок труда

Бондырева С. К. «Психолого-педагогические проблемы интегрирования образовательного пространства», М., 2011
Карандашев В.Н. “Методика преподавания психологии”.
http://www.syntone.ru/library/books/content/3318.html?current_book_page=4
Литература