Особенности федерального государственного образовательного стандарта общего образования

Государственные образовательные стандарты
Обязательный минимум содержания
Требования к уровню подготовки
Максимально допустимая нагрузка
Требования к результатам освоения
Требования к условиям реализации
Требования к структуре
основных образовательных программ.
Закон 1992 г.
Закон 2007г.

Обязательный минимум
содержания
Приказ об утверждении обязательного минимума 1998-1999 гг.
Федеральный перечень учебников
МОиН
Приказ об утверждении федеральных компонентов
2004 г.

Федеральные государственные образовательные стандарты включают требования к:
структуре основных образовательных программ, включающие требования к соотношению (объемам) составляющих основной образовательной программы, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, которая формируется участниками образовательного процесса;
условиям реализации основных образовательных программ;
результатам освоения основных образовательных программ
Статья 7

Запросы семьи, общества и государства
Концепция духовно-нравственного воспитания
Фундаментальное ядро содержания общего образования
Основы ФГОС

Социальные, идеологические, методологические, научные основы ФГОС определяют особенности
структуры ФГОС – совокупности трех систем требований
содержания ФГОС – нормативного документа непрямого действия
состава и подходов к разработке нормативных документов, обеспечивающих функционирование ФГОС
Основы ФГОС

Стандарт как конвенциональная норма,
общественный договор
ведущий компонент ФГОС – требования к
результатам, портрет выпускника;
договорные отношения между участниками
образовательного процесса,
распределение ответственности за
достижение планируемых результатов
вариативность образования
Особенности ФГОС

Ориентация на результат
Основные результаты начального образования –
развитие личности учащихся, «профессиональный ученик»
Три группы планируемых результатов
Ведущие целевые установки изучения предметов
Новая функция системы оценки – ориентация обра-
зовательного процесса на достижение планируемых
результатов
Системно-деятельностный подход
вовлечение обучающихся в учебную деятельность
Особенности ФГОС

ресурсы и условия
Стандарт как совокупность
трех систем требований

Требования к результатам освоения
основных образовательных программ
Результаты
образования
Личностные
Предметные
Мета
предметные

Требования к личностным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1) формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
2) формирование основ национальных ценностей российского общества;
3) становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
4) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
6) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Требования к личностным результатам
освоения основной образовательной
программы начального общего образования

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
9) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
10) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
11) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов;
12) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

формирование предметных и универсальных
способов действий, обеспечивающих возмож-
ность продолжения образования в основной школе;
воспитание умения учиться – способности к
самоорганизации с целью решения учебных задач;
индивидуальный прогресс в основных сферах
личностного развития – эмоциональной, познава-
тельной, саморегуляции
Требования Стандарта: основные
результаты начального образования

Базисный образовательный план
Программы воспитания и социализации
Планируемые результаты обучения
Универсаль-
ные учебные действия
Примерные программы
Фундамен-тальное
ядро содержа-
ния
УМК
УМК
Т
Программа формирования здорового образа жизни
Требования к результатам освоения
основных образовательных программ

Требования к структуре основных
образовательных программ
ТРЕБОВАНИЯ
Учебный
план
Программа
развития
УУД
Программы
по
предметам
Система
оценки
Плани-
руемые
резуль-
таты
Программа
ДН
воспитания
Программа
здорового
образа
жизни

ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
самоиндификация;
самоуважение и самооценка
Смыслообразование:
мотивация (учебная, социальная);
границы собственного
знания и «незнания»
Морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
моральных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков
Регулятивные:
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и самостоятельность
Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-символических
средств, общих схем решения;
выполнение логических операций
сравнения, анализа, обобщения,
классификации, установления
аналогий, подведения под понятие
Основы системы
научных знаний
Опыт «предметной» деятельности по получению,
преобразованию
и применению
нового знания
РЯ
ЛЧт
ИЯ
Мат
ОМ
Муз
ИЗО
Тех
Физ
Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
Планируемые результаты:
три основные группы результатов

Примерные программы:
назначение и особенности
Примерная
программа
Пояснительная
записка
Основное
содержание
Планируемые
результаты
(обобщенная
форма)
Рекомендации
Варианты
тематического
планирования
Рекомендации
по оцениванию
Рекомендации
по внеурочной
деятельности
Рекомендации
по оснащению
и методической
литературе
Русский язык
Литературное чтение
Математика
Окружающий мир
Технология

Примерное тематическое
планирование (математика)

Планируемые результаты:
(математика)

Требования к условиям реализации основных
образовательных программ
ТРЕБОВАНИЯ
Финансово-
экономичес
кое
обеспечение
Материально-
техническое
обеспечение
Санитарно-
гигиеничес
кие
требования
Кадровое
обеспечение
Основа для лицензирования
Учебники
учебное
оборудова
ние

деятельный и активный
креативный
любознательный
инициативный
открытый внешнему миру,
доброжелательный и отзывчивый
положительное отношение к себе,
уверенность в своих силах
коммуника-
тивность
навыки самоорганизации и здорового образа жизни
исследова-
тельский
интерес
саморегуляция
ответственность
чувство собственного
достоинства
уважительное отношение к окружающим,
к иной точке зрения
УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
Ожидаемые результаты:
портрет выпускника начальной школы

В помощь учителю серия:
«Стандарты второго поколения»
Универсаль-ные учебные действия
под ред.
А.Г. Асмолова

В помощь учителю: серия:
«Стандарты второго поколения»
Примерные
программы:
Изобразительное искусство
Музыка
Физкультура
Иностранный язык

В помощь учителю: серия:
«Стандарты второго поколения»
Примерные
программы:
Русский язык
Чтение
Математика
Окружающий мир
Технология

В помощь учителю: серия:
«Стандарты второго поколения»
Русский язык
Литературное чтение
Математика
Окружающий мир

В помощь учителю: серия:
«Стандарты второго поколения»
В пособии:
Рекомендации по развитию у учащихся личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных учебных действий;
Критерии и уровни оценивания сформированности универсальных учебных действий;
Примеры задач для оценки сформированности универсальных учебных действий;
Задания для выявления особенностей мышления, внимания, учебной мотивации, самоконтроля, общения.

В помощь учителю: серия:
«Стандарты второго поколения»
О.Б. Логинова, С.Г. Яковлева
Мои достижения. Итоговые комплексные работы.