Особенности развития мотивационной сферы в младшем школьном возрасте

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:
изучить особенности развития мотивационной сферы в младшем школьном возрасте

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ
процесс развития мотивационной сферы личности в обучении младших школьников

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ
педагогические условия развития мотивационной сферы личности в учебной деятельности младших школьников

ГИПОТЕЗА
развитие мотивационной сферы личности в учебной деятельности младшего школьника будет проходить интенсивнее при включении мотивационного компонента на всех этапах урока

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
проанализировать в научной литературе сущность понятий «мотивационная сфера личности», «учебная деятельность»;
выявить, определить проверить педагогические условия развития мотивационной сферы личности младших школьников

МЕТОДЫ:
1) анализ психолого-педагогической и методической литературы, педагогического опыта.
2) проанализировать взаимосвязь мотива с задачами учебной деятельности.
3) провести анализ понятия в психологии «мотивационная сфера».
4) рассмотреть психологические теории мотивации.

СТРУКТУРА:
Введение
Глава 1.Психолого-педагогические основы развития мотивационной сферы у младших школьников
1.1.Понятие мотива и мотивации
1.2.Уровни учебной мотивации
1.3.Развитие мотивационной сферы личности младшего школьника
1.4.Особенности мотивации младшего школьника
Заключение

УРОВНИ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ
Первый уровень – высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.
Второй уровень – хорошая школьная мотивация.
Третий уровень – положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью.
Четвертый уровень – низкая школьная мотивация.
Пятый уровень – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.

КЛАССИФИКАЦИЯ МОТИВОВ
широкие познавательные мотивы, состоящие в ориентации школьников на овладение новыми знаниями;
учебно-познавательные мотивы, состоящие в ориентации школьников на усвоение способов добывания знаний;
мотивы самообразования, состоящие в направленности школьников на самостоятельное совершенствование способов добывания знаний;
социальные мотивы, состоящие в понимании необходимости учиться и в чувстве ответственности;
мотивы социального сотрудничества, состоящие в том, что ученик хочет общаться и взаимодействовать с учителем и товарищами по классу.