Осуществление управленческой и педагогической деятельности на основе педагогического мониторинга

Мониторинг
— процесс непрерывного, диагностико-прогностического слежения за состоянием, развитием педагогического процесса в целях оптимального выбора образовательных целей, задач и средств их решения

Основная задача мониторинга
непрерывное отслеживание состояния учебного процесса
определение, насколько учебный процесс отвечает установленным требованиям и стандартам качества обучения и воспитания
определение качества и направления профессионального развития педагогов

Мониторинг позволяет:
скорректировать тематическое планирование изучаемого материала, выбрать необходимую методику обучения
определить качество обученности учащихся, объективность оценки учителем знаний учащихся, способность учителя к рефлексии учебной деятельности
подвести итоги учебного года, оценить успешность освоения учащимися предмета, установить уровень успешности выполнения учебной программы

Для проведения качественного мониторинга необходимы
желание провести его качественно, всесторонне
система в проведении мониторинга
кропотливая работа, требующая больших затрат времени на проведение и обработку результатов

Отличительные особенности
мониторинга и внутришкольного контроля

.
По определению:
Внутришкольный контроль - контроль работы школы, её объектов
Мониторинг - постоянное отслеживание результатов образования и проверки их соответствия промежуточным и конечным прогнозируемым целям

По цели:
Внутришкольный контроль - это получение информации о состоянии образования в данный период
Мониторинг - обеспечение эффективного информационного отражения состояния образования в школе, аналитическое обобщение результатов деятельности, разработка прогноза её обеспечения и развития

По основным функциям:
ВШК - осуществление оценки определенного объекта работы школы в конкретное время
Мониторинг - отслеживание одного объекта в течение длительного времени, корректирование задачи и действия для достижения предполагаемого конкретного конечного результата.

ВШК и мониторинг
дают оценку образовательного процесса
Однако
мониторинг - это более широкий процесс анализа, позволяющий целенаправленно достигать ожидаемых планируемых результатов качества образования в школе
Мониторинг является наиболее совершенным компонентом системы управления качеством образования

Мониторинг
в теории внутришкольного управления рассматривается как механизм управления развитием системы, и в этом его отличие от внутришкольного контроля, он не заменяет и не ломает традиционную систему управления, а способствует обеспечению её стабильности, долгосрочности и надежности

Объекты мониторинга учебного процесса в школе в 2010-2011 учебном году:
Профессиональный и методический уровень учителей
Обеспеченность образовательного процесса учебниками, учебными пособиями для обучающихся, методическими пособиями для педагогов. Соответствие учебной литературы федеральному перечню учебников, рекомендованному Министерством образования и науки РФ
Обученность учащихся выпускных классов по русскому языку и математике (контрольные работы, пробные экзамены, итоговая аттестация)
Обученность учащихся других параллелей(текущая успеваемость, результаты проверочных работ, зачеты)
Сформированность общеучебных умений и навыков (результаты итоговой аттестации, итоги учебного года)
Выполнение образовательной программы

Мониторинг профессионализма педагогических работников
показал:
увеличилось число педагогов, использующих педагогический мониторинг (от 33,3% в 2009-2010 учебном году до 66,7 % в 2010-2011 учебном году)
увеличилось число педагогов, считающих, что им необходима методическая помощь (от 25 % в 2009-2010 уч. году до 53,3 % в 2010-2011 уч.году)
80 % педагогов считают, что используют развивающие и здоровьесберегающие технологии обучения
Проблема: тема, определяемая педагогами для изучения опыта работы, и тема по самообразованию не совпадают, что свидетельствует об отсутствии у педагогов умения анализировать свою деятельность и планировать самообразование

Современные педагогические технологии, используемые
коллективом школы
Информационнокоммуникацион-ная
Здоровьесбе-регающая
Разноуровневое обучение
Игровая
Обучение в сотрудничестве
Проектная
Проблемное обучение
технология
26,7%
33,3%
0%
6,7%
86,7%
0%
0%
Развивающее
обучение
33,3%

Мониторинг обеспеченности образовательного процесса учебниками, учебными пособиями показал
все учебники соответствуют федеральному перечню учебников, рекомендованному Министерством образования и науки РФ
на 100 % обновлены учебники по русскому языку, английскому языку, обществознанию, физике, информатике
63,6 % учебников приобретены в 2010 учебном году
Проблема: недостаточное количество учебников

Мониторинг сформированности общеучебных умений и навыков (итоги учебного года)

Общая успеваемость выпускников школы (с УКП)

Качественная успеваемость выпускников школы (с УКП)

Качественная успеваемость учащихся 5-12классов в 2009-2010 учебном году

Результаты ГВЭ
и итоги 2009-2010 учебного года

Результаты ГИА (9 класс)
и итоги 2009-2010 уч.г.

По результатам анализа мониторинговых исследований
прогнозируется результат работы педагогического коллектива
планируется конкретная работа с педагогами и обучающимися
результаты мониторинговых исследований выносятся на страницы школьного сайта, входят в публичный доклад директора школы