П Р Е З Е Н Т А Ц И Я Р А Б О Ч Е Й П Р О Г Р А М М ЫП ОП Р О И З Н О Ш Е Н ИЮ

Рабочая программа по произношению
для учащихся с тяжелыми нарушениями речи
составлена на основе
«Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений для детей с ТНР» (М., Просвещение, 1987), раздел «Произношение».

Программа построена с
учетом специфики основного
дефекта детей.

Курс рассчитан
на два года –
1 и 2 классы.

Программа имеет два раздела:
Формирование навыков произношения звуков и развитие фонематического восприятия;
Развитие ритмической и звукослоговой структуры слова.

Работа по этим
двум направлениям
на уроках произношения
идет
параллельно.

Существенной особенностью работы
является то, что к урокам произношения
все учащиеся должны уметь правильно
произносить намеченные к изучению
звуки.

Исключение могут составлять дети с ринолалией и тяжелой степенью дизартрии.

Цель программы
устранение речевого дефекта и предупреждение возможных трудностей в усвоении школьных знаний, обусловленных речевым недоразвитием.

Задачи программы:

Создание мотивации к обучению;

Формирование правильного произношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры слов и фонематического восприятия);

Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка;

Овладение элементами грамоты;

Развитие навыков связной речи.

Обучение
делится
на три этапа.

Длительность
первого этапа
обучения
1 – 1,5 месяца.

Задача этого периода
развитие
фонематического
слуха.

Второй этап
обучения длится
1,5 – 2 месяца.

В это время большое внимание уделяется дифференциации звуков по твердости – мягкости, звонкости – глухости.

Третий этап
продолжается работа
по дифференциации звуков:
твердых – мягких,
свистящих – шипящих,
звонких – глухих.

Закрепляется
словарный и грамматический материал.

Особенностью обучения
в 1 классе
является тесная связь усвоения
звуков и обучения грамоте,
причем усвоение произношения
звуков всегда предшествует
изучению букв.

Во 2 классе
закрепляется правильное
произношение всех звуков.
Большое внимание уделяется
развитию выразительности речи.

Количество занятий в неделю определяется сеткой часов.
1 класс, 1 четверть – 5 часов в неделю;
1 класс, 2,3,4 четверть – 2 часа в неделю;
2 класс – 1 час в неделю.

По окончанию курса
Произношения
учащиеся должны:

Правильно произносить все звуки в словах несложной слоговой структуры;

Проводить звуко - буквенный анализ и синтез;

Уметь обозначать
мягкость согласных
на письме;

Определять место ударения в слове;

понимать и правильно употреблять
в речи новую лексику
по изучаемым темам

читать
по слогам и словами
небольшие тексты;

правильно писать под диктовку
и списывать слова,
написание которых не расходится с произношением.

Литература.
Региональный (национально-региональный) компонент государственного образовательного стандарта дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской обл..-Екатеринбург, 2005
Закон РФ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)». Принят Гос.Думой 02.06.1999 г.
Закон РФ «об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.1998 г. №124 ФЗ (в ред. От 20.17.2000 г).
Письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов» от 04.09.1997 г. № 48.
Программа специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи.- 1-е отделение.-М.: Просвещение, 1987.
Поваляева М.А. Справочник логопеда.- Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002.-448с.
Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В.И.Селиверстова. - М.:Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС,1997.- 400с.
Чиркина Г.В., Российская Е.Н. Произношение. Мир звуков: Пособие для учителя-логопеда специальных (коррекционных) школ V вида. 1 класс (2 класс). – М.: АРКТИ, 2003. -96 с.