Педагогические технологии в образовательном процессе: богатство и разнообразие, целесообразность и эффективность

Познакомить с теоретическими положениями понятия – педагогическая технология, на основе анализа научно-методической литературы;
Представить опыт учителей начальной школы по использованию педагогических технологий;
Формирование творческо-поисковой деятельности педагогов школы I ступени.
Задачи:

Педагогические технологии
в образовательном процессе:
богатство и разнообразие,
целесообразность и эффективность.

Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством.
Искусство основано на интуиции, технология – на науке.
С искусства все начинается, технологией – заканчивается, чтобы затем все началось сначала.
В.П.Беспалько

Ключевые постулаты в идеологии новой школы
Школа является важнейшим фактором развития личности;
Школа должна превратиться в действенный перспективный фактор развития российского общества;
Систему образования и школу необходимо постоянно развивать.

Инновационная деятельность - деятельность по разработке, поиску, освоению и использованию новшеств, осуществлению нововведений.

Легко вписываются в учебный процесс;
Позволяют достигать поставленных целей;
обеспечивают внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного подхода;
обеспечивают интеллектуальное развитие;
Обеспечивают самостоятельность;
Обеспечивают доброжелательность;
Обеспечивают развитие творческой деятельности.
Педагогические технологии

Однозначное и строгое определение целей обучения (почему и для чего);
Должно способствовать отбору и структуре содержания (что);
Оптимальной организации учебного процесса (как);
Методам, приемам и средствам обучения (с помощью чего);
А также учитывать необходимый реальный уровень квалификации учителя (кого);
И объективные методы оценки результатов обучения (так ли это).
Критерии

Диагностическое целеполагание и результативность предполагают гарантированное достижение целей и эффективности процесса обучения;
Экономичность выражает качество педагогической технологии, обеспечивающее резерв учебного времени, оптимизацию труда учителя и достижение запланированных результатов обучения в сжатые промежутки времени;
Алгоритмируемость, проектируемость, целостность и управляемость отражают различные стороны идеи воспроизводимости педагогических технологий;
Корректируемость предполагает возможность постоянной оперативной обратной связи, последовательно ориентированной на четко определенные цели;
Визуализация затрагивает вопросы применения различной аудиовизуальной и электронно-вычислительной техники, а также конструирования и применения разнообразных дидактических материалов и оригинальных наглядных пособий.
Признаки

Визуали-
зация

Методика преподавания конкретного предмета – это психолого-педагогическая теория обучения учебному предмету.
Задачи методики:
Чему учить?
Зачем учить?
Как учить?
Задачи технологии:
Как учить результативно?

«Тест»- из старофранцузского языка и имеет синоним «чашка»
«Тест» - от английского слова «test» - испытание, исследование.
Тест – стандартизированные задания, по результатам выполнения которых судят о знаниях, умениях и навыках испытуемого.
Тестовая технология

Тестирование
Положительное
Обеспечивает объективность контроля;
Легкая обработка результатов;
Развивает логическое мышление учащихся, внимательность.
Отрицательное
Затруднена проверка глубинного понимания материала, хотя и возможна;
Невозможно проконтролировать случайные ошибки: невнимание учащегося, непонимание задания.

Психологические;
Тесты профессиональной пригодности;
Социологические тесты;
Культурологические;
Педагогические тесты.
Виды тестов

Раздел курса;
Тема курса;
Контролируемый элемент содержания.
Структура теста

По уровню сложности
Виды тестовых заданий

Технология
адаптивной системы
обучения

Режим работы учителя
Обучает всех учащихся
Работает индивидуально с отдельными учениками

Контроль результатов:
Самоконтроль;
Взаимоконтроль;
Контроль со стороны учителя.

Объяснение нового материала:
Выбрать необходимый теоретический материал, предусмотренный стандартами образования и программой;
Материал давать укрупненными блоками;
Целесообразно использовать средства наглядности;
Научить учащихся грамотно фиксировать новую информацию в тетрадь;
Разработать с учащимися типичные задания, со всем классом прорабатывать их.
Принципы технологии

2. Закрепление и отработка материала.
Актуализирует знания учащихся;
Самостоятельная работа предполагает общение и организуется в парах или малых группах.
Уровни заданий:
- репродуктивный;
- частично-поисковый:
- творческий.

Работа в парах
Статистическая пара;
Динамическая пара;
Индивидуальная работа в статистической паре.

Практическая часть