Педсовет на тему: «Учитель и ученик в творческом диалоге»

Цель:
выявление признаков диалогичности образовательного взаимодействия его субъектов и условий, обеспечивающих эту характеристику совместной деятельности.

Задачи:
Проанализировать характер педагогического взаимодействия между педагогами и учениками, выявить проблемы, наметить пути и способы решения проблем, возникающих в процессе взаимодействия;
Разработать «Этический кодекс педагога нашей школы».

Педагогическое общение – это взаимодействие педагога с учащимися в УВП, направленное на создание благоприятного психологического климата, способствующего более полному развитию личности. Педагогическое общение выполняет функции:
Познания личности;
Обмена информацией;
Организации деятельности;
Обмена ролями;
Сопереживания;
Самоутверждения школьников.

Образ идеального учителя
глазами учащихся 5-6 классов
Для каждого ученика он разный, но учитель – это наш проводник, поэтому он должен :
Быть справедливым, добрым, с чувством юмора, чутким, опрятным;
Относиться ко всем одинаково, никого не выделять;
Который может найти подход к каждому ученику;
Уметь заинтересовать ученика;
Знать свой предмет очень хорошо;
Должен безупречно знать свой предмет, уметь правильно и внятно растолковать его ученикам;
Своим внешним видом и поведением подавать пример детям;
Должен уметь навести порядок на уроке;
Смотреть футбол, хоккей и баскетбол и другие виды спорта;
В общем, учитель должен быть «крутым»;
Быть другом и товарищем, понимающим тебя;
Любить нас, как своих детей;
быть Человеком!

Анкетирование
«Недописанный тезис»
(7 – 8 классы)
приняло участие: 102 человека

Для меня хорошая школа – это…
Где тихо и спокойно;
Дисциплина среди учеников и учителей;
Хорошо выглядящая и снаружи и внутри;
В столовой правильное питание и в буфете выбор продуктов;
Хорошая и дружеская атмосфера;
«дом», где меня всегда понимают;
Где не курят и в туалетах чисто;

Люблю школу, потому что….
В ней друзья;
Привыкла к школе и учителям;
Она стала родной;
Там, как - никак знания получаешь…

Хороший коллектив в классе - …
Это наш класс;
Рады друг другу и понимают;
Где один за всех и все за одного;
Нет вражды и разногласий;
Не делят на своих и чужих;
Нет вражды и разногласий;
Делают всё вместе
(одна команда).

Хороший учитель – это…
Тот, кто мало спрашивает и задает;
Кто знает тебя наизусть, твои возможности;
Может выслушать, понять, помочь советом;
Требовательный и в меру строгий;
Понимающий, добрый и ответственный;
Не кричит на учеников.

Я не люблю школу, потому что…
Много задают;
Некрасивая по внешнему виду;
В ней плохо относятся к ученикам, как к чужим;
Невкусно кормят;
Все учителя кричат, не уважают учеников;
В туалете грязно и накурено;
Много уроков, мало свободного времени остается;

Уровень диалогичности взаимоотношений учителей и учащихся 9-11 классов
(принял участие: 151 человек)

Социологический опрос
(приняло участие 53 человека)

Счастье – это…
Здоровье
Семья
Благополучие
Когда есть близкие люди
Когда у семьи все хорошо
Карьера
Жизнь
Гармония с самим собой
Когда спокойно
Радость близких людей

Порядочный человек – это…
Интеллигентный
Честный
Никому не мешает
Уважает старших
Гуманный
Соблюдающий законы и принципы морали
Достойно ведёт себя в обществе
Обладает милосердием, совестью, верностью
Не причиняет несчастье другим
Церковнослужитель

Типология стилей педагогического взаимодействия

Авторитарный стиль
Лидер (учитель) над детским коллективом , он единолично планирует работу и несёт единоличную ответственность;
Постоянно проявляет неверие в силы учеников; указывает не только задание, но и способы выполнения, этапы;
Чаще использует приказной тон, замечания, выпады к одним, восхваление других учеников;
Часты замечания не по поводу работы, а по поводу личности.
У авторитарных учителей заметно снижение мотивации деятельности учеников. Эмоциональный настрой характеризует подавленность, возникает вражда между учениками.

Демократический стиль
Лидер внутри коллектива практикует коллективное принятие решений и разделение ответственности;
Проявляет веру в учеников, их силы;
Стимулируется самостоятельность в поиске решений задач, самоуправление учащихся;
Оцениваются факты, а не личность;
У учащихся развивается уверенность в себе, возрастает общительность, отмечается рост сплоченности, взаимопомощи.

Либерально-попустительский стиль
Неопределенная позиция лидера, его самоустранение от ответственности;
Отсутствие чётких планов, неопределенность, непоследовательность в отношениях к ученикам, непредсказуемость, нелогичность оценок.

Стили общения
На основе увлеченности совместной деятельностью
На основе дружеского расположения
Общение-диалог
Общение-дистанция
Общение-устрашение
Общение-заигрывание

Самодиагностика учителей
Тест «Диалогичная ли я личность?»
(приняло участие 19 человек )