Переход на ФГОС

реформы и модернизация систем образования в разных странах – закономерный фактор их развития и часть общего мирового процесса;
ускорение темпов развития, быстрая смена производственных (промышленных) технологий готовит к тому, что выпускнику школы придется работать в трех-пяти профессиональных областях, и соответственно у него необходимо развивать универсальные компетентности и компетенции.

школа уже не выступает в качестве ведущего социального института в передаче информации и ценностей, не успевая за новыми социально-экономическими и культурными изменениями в обществе;
информатизация социальной жизни привела к доминированию электронных ресурсов, учащиеся уже не нуждаются в получении значимой информации от родителей и учителей.

ТЕНДЕНЦИИ В МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
интеграция в мировое информационное и образовательное пространство;
развитие внешкольных форм образования;
доминирование проектных, проблемных и практико-ориентированных форм обучения;
сокращение сферы неквалифицированного и малоквалифицированного труда;
новые требования к работнику – постоянное повышение квалификации, мобильность и высокая обучаемость

стремление
к должному, нормативному, необходимому для данного общества
ОБРАЗОВАНИЕ
стремление
к свободному, естественному в развитии индивида

НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УМЕНИЯМ
универсальные учебные, составляющие основу умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации;
самоорганизации и саморазвитии, основанные на сформированной устойчивой мотивации к обучению

Принципиальные отличия стандартов второго поколения от стандартов 2004 г.
2004 2007

Структура стандартов 2004г. и стандартов второго поколения
2004 год новые стандарты
Требования к уровню подготовки
выпускников
Требования к результатам
освоения
образовательных
программ
Требования
региона
Требования
региона
Требования
школы
Требования
школы
Дополнительные требования
не могут служить основанием
для итоговой аттестации выпускников!

ОУ самостоятельно разрабатывает и утверждает ООП НОО в соответствии с ФГОС НОО и с учетом потребностей и запросов детей, их родителей (законных представителей) на основе примерной ООП НОО (п.5 ст. 14 Закона РФ «Об образовании»).
Перед началом разработки программы ОУ должно:
определить ее специфику с учетом направленности на удовлетворение потребностей социального окружения ОУ,
конкретизировать конечные результаты обучения в виде предметных знаний и умений, метапредметных умений (ключевых компетентностей) и социального опыта (личностных результатов).

СТРУКТУРА
основной образовательной программы ОУ
Учебный
план
Программа
формирования
УУД
Программы
по предметам
Программа
коррекционной
работы
Программа
духовно-
нравственного
развития и
воспитания
Система оценки
достижения
планируемых
результатов
Программа
здорового
образа жизни
Планируемые
результаты
Пояснительная
записка
Основная образовательная программа – целостный документ
(согласно пункту 16
ФГОС НОО)

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ:

ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
Самоидентификация;
самоуважение и самооценка
Смыслообразование:
мотивация (учебная,
социальная); границы
собственного
знания и «незнания»
Ценностная и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков
Регулятивные:
управление своей
деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность
Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-
символических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации,
Установления аналогий,
подведения под понятие
Основы системы
научных знаний
Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания
Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
Требования к результатам освоения
основной образовательной программы

Требования к структуре ООП ООО
Структура основной образовательной программы
(основная школа)
Целевой раздел
Пояснительная
записка
Планируемые
результаты
Система оценки
Содержательный
раздел
Программа развития УУД
Программы учебных
предметов
Программа
духовно-нравственного
развития и социализации
Программа
Коррекционной работы
Организационный
раздел
Учебный план
Система условий
реализации ООП

Личностные результаты
(преемственность и развитие)
Начальная школа
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
Основная школа
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

Метапредметные результаты
(преемственность и развитие)
Начальная школа
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата
Основная школа
целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

Предметные результаты
(предметные области)
Начальная школа
Филология
Математика и информатика
Обществознание и естествознание (Окружающий мир)
Основы духовно-нравственной культуры народов России
Искусство
Технология
Физическая культура
Основная школа
Филология
Общественно-научные предметы
Основы духовно-нравственной культуры
народов России
Математика и информатика
Естественно-научные предметы
Искусство
Технология
Физическая культура и ОБЖ

Особенности оценки метапредметных результатов
способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
способность к сотрудничеству и коммуникации;
способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Программа подготовки проекта
(разрабатывается для каждого обучающегося)
организация проектной деятельности;
содержание и направленность проекта;
защита проекта;
критерии оценки проектной деятельности

Результат (продукт) проектной
деятельности
а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад и др.);
б) художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;
в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
г) отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО
образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочных и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
улучшить условия для развития ребенка;
учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.