Потребности людей с нарушениями опорно - двигательного аппарата и правила корректного общения с ними

Поражения скелетных мышц, сухожилий, костей, суставов, связок, хрящей и межпозвонковых дисков часто приводят к боли и ограничению подвижности.
К болезням ОДС относятся:
Нарушение опорно-двигательного аппарата — это болезни, которые влияют на мышцы и скелет.
остеохондроз позвоночника;
болезнь Бехтерева;
остеопороз костей;
плоскостопие; подагра;
сколиоз;
артроз;
артрит;
рахит.

Виды нарушений опорно-двигательного аппарата
врожденная патология опорно-двигательного аппарата: вывих бедра, кривошея, аномалии развития позвоночника, косолапость и различные деформации стоп, недоразвитие и дефекты конечностей, аномалии формирования пальцев кисти;
2) заболевания нервной системы: детский церебральный паралич, полиомиелит;
3) приобретенные заболевания и повреждения опорно-двигательного аппарата: травматические повреждения спинного и головного мозга, конечностей, полиартрит, заболевания скелета, в том числе рахит. Независимо от того или иного вида нарушений

По степени тяжести нарушений двигательных функций и по сформированности двигательных навыков дети разделяются на три группы.
В первую группу входят дети с тяжелыми нарушениями.
Во вторую группу входят дети, имеющие среднюю степень выраженности двигательных нарушений.
Третью группу составляют дети, имеющие легкие двигательные нарушения.

Закономерности развития детей с НОДА
- задержано и нарушено формирование всех двигательных функций
-особое место занимают нарушения функций рук.
-Двигательные нарушения оказывают неблагоприятное влияние на формирование психических функций и речи.

Особенности развития детей с НОДА
Выраженность психоорганических проявлений
Трудности переключения на другие виды деятельности,
Низкая познавательная активность,
Плохой сосредоточенности,
Расстройства эмоционально-волевой сферы
Склонность к колебаниям настроения
Могут проявляться в виде двигательной расторможенности, агрессии,
У некоторых детей можно наблюдать состояние полного безразличия, равнодушия,
Нарушения формирования личности

Особые образовательные потребности у детей с НОДА
- обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса,
- требуется введение в содержание обучения специальных разделов, не присутствующих в Программе,
- необходимо использование специальных методов, приёмов и средств обучения,
- наглядно-действенный характер содержания образования и упрощение системы учебно-познавательных задач,
- коррекция произносительной стороны речи.

Характеристика детей с НОДА
Ведущая деятельность – игровая.
Восприятие – визуальное.
Мышление – конкретное.
Пространственная ориентация нарушена.
Необходимо постоянное эмоциональное подкрепление, похвала.
Учитывать интересы и предпочтения ребенка с НОДА.

Правила общения с людьми с НОДА
1Хвалить за реальные достижения.
2. Не говорить о ребенке в третьем лице в его присутствии.
3. Забыть об излишней опеке.
4. Не драматизировать на пустом месте.
5. Помнить о личных границах.
6. Предлагать помощь, когда она действительно нужна.
7. Доверять ребенку.

Процесс коррекционного обучения и воспитания условно можно разделить на два этапа:
• профилактику и коррекцию двигательной сферы;
• стимуляцию познавательной активности
• развитие общей и ручной моторики;
• обогащение сенсорного опыта ребенка,развитие всех видов восприятия;
• развитие и коррекцию простых модально-специфических функций;
• готовность к сотрудничеству со взрослым;
• стимуляцию речевого развития ребенка.
1 этап – формирование предпосылок для развития высших психических функций, что предполагает:

2 этап – формирование предпосылок к школьному обучению. На данном этапе коррекционно-педагогическая работа направлена на реализацию следующих задач
• формирование чувства самоконтроля
• развитие и коррекция недостатков эмоционально-волевой сферы и формирующейся личности;
• укрепление здоровья,
• развитие познавательной деятельности
• целенаправленное формирование высших психических функций
• развитие речи и коммуникативной деятельности;
• формирование ведущих видов деятельности,

Что важно помнить при общении с человеком, передвигающемся в инвалидном кресле?
1. Не навязывайтесь.
2. Коляска — это зона личного пространства
3. Присядьте во время разговора, чтобы ваши с собеседником лица оказались на одном уровне
4. Вопрос о диагнозах и обстоятельствах уместен только при близких отношениях
5. Не углубляйтесь только в обсуждение доступности среды или реабилитации.
6. Избегайте фразы «прикованный к инвалидному креслу».

Правила поведения с людьми, передвигающимися на кресле-коляске
Пропуская человека на коляске вперед, всегда говорите: " Проходите" , ни в коем случае не говорите : " Проезжайте«
Не хлопать по спине или плечу, ему может быть больно.
Ни в коем случае не трогайте коляску без разрешения.
Нельзя оказывать помощь, без его согласия. Если помощь принята, уточние, что и как нужно делать.
Избегать положения, при которм собеседнику приходится запрокидывать голову.

Инвалиды - это неотъемлемая часть общества и отмахнуться от неё нельзя. Создавая нормальную жизнь для инвалидов, общество как бы подстраховывает всех и каждого. Помогая инвалидам сегодня, общество в будущем помогает само себе.
У инвалидов разные потребности, но всех их объединяет одно. Они нуждаются в поддержке.