ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Новые подходы

Формирование речи совершается под влиянием импульсов, идущих от рук. Это важно и при своевременном речевом развитии, и особенно в тех случаях, когда это развитие нарушено. Кроме того доказано, что и мысль и глаз ребенка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга.

Каждый ребенок с раннего возраста знаком с мячом. Игры с мячом очень популярны. Они встречаются почти у всех народов мира и считаются самыми распространенными из игр.
Используя мяч в логопедической работе я обратила внимание на то, что он может быть прекрасным средством, используемым в коррекционной практике.

ВЫБОР МЯЧЕЙ ДОСТАТОЧНО ШИРОК. РЕБЕНКА БОЛЕЕ ВСЕГО ПРИВЛЕКАЮТ МЯЧИ ЯРКИЕ , ПРЫГУЧИЕ, ЛЕГКИЕ. НА СВОИХ ЗАНЯТИЯХ Я ИСПОЛЬЗУЮ МЯЧИ – ЕЖИКИ, МАССАЖНЫЕ МЯЧИ СУ-ДЖОК, ПОРОЛОНОВЫЕ МЯЧИ, ТЕННИСНЫЕ МЯЧИ, РЕЗИНОВЫЕ МЯЧИ РАЗНЫХ РАЗМЕРОВ.

ЗНАЧЕНИЕ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ С МЯЧОМ
В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ:
*Игры с мячом отвлекают внимание ребенка от речевого дефекта и побуждают к общению.
*Освобождают детей от утомительной, неестественной для их возраста неподвижности на занятиях.
*Помогают разнообразить виды деятельности детей на коррекционном занятии по всем разделам программы, включая в работу различные уровни регуляции.
*Развивают общую и мелкую моторику, ориентировку в пространстве.
*Помогают проводить работу над развитием просодических компонентов речи.
*Регулируют силу и точность движения.
*Активизируют непроизвольное внимание и формируют произвольное.
*Развивают и нормализуют эмоционально – волевую сферу, что особенно важно для гипервозбудимых детей.
*Развивают глазомер, силу, ловкость, быстроту реакции.
*Развивая мышечную силу, усиливают работу важнейших органов – легких, сердца, улучшают обмен веществ.
*Развивают коммуникативные навыки, снижающие проявление робости и застенчивости.
*Развивают внимание, память и восприятие.

Игровые упражнения и игры с мячом сочетаются с текущей логопедической работой и является стимулирующим дополнительным средством, способствующим речевому и психомоторному развитию детей.
Уникальное сочетание физических упражнений, пропевание звуков, проговаривание стихов в ритм движений развивает ритмическое чувство, динамическую координацию, а также вызывает эмоциональный подъем, чувство радости и удовольствия.

Для развития мелкой моторики я активно использую массажный мячик –ежик.
Мячиком нужно совершать движения по спирали от центра ладони к кончикам пальцев; практический совет: мячик должен быть твердым, то есть не должен легко деформироваться (тогда воздействие будет максимальным).
Благодаря этому кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений. Развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности – мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи.
Детям эти мячики очень нравится, они с удовольствием выполняют упражнения, а также используют их в свободной деятельности.

САМЫЕ РАСПРОСТРАНЕННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ С МЯЧИКОМ СУ- ДЖОК ЭТО –
*РАСКАТЫВАНИЕ МЯЧИКА В ЛАДОШКАХ ПРЯМЫМИ ДВИЖЕНИЯМИ
* КРУГОВЫМИ ДВИЖЕНИЯМИ
*ПРОКРУЧИВАНИЕ МЯЧИКА В ПАЛЬЧИКАХ ОТ СЕБЯ, К СЕБЕ.
*СЖИМАНИЕ МЯЧА ПАЛЬЧИКАМИ , ЛАДОШКАМИ.
*ПЕРЕБРАСЫВАНИЕ ИЗ ЛАДОШКИ В ЛАДОШКУ.

В заключении я предлагаю вам
подборку игр которая составлена по пособию Т.А.Воробьевой и О.И. Крупенчук
« Мяч и речь»
-игры направлены на развитие мелкой моторики
-на развитие ориентировки в пространстве
-на формирование правильного произношения и фонематических процессов
-на обобщение и расширение словарного запаса
-на развитие грамматического строя речи.

Упражнения с мячом для развития мелкой моторики и координации.
-Два козленка мяч бодали и другим козлятам дали
-По столу круги катаю, из-под рук не выпускаю.
Назад –вперед его качу, вправо – влево, как хочу.
-Танцевать умеет танец
На мяче мой каждый палец .

II. Упражнения на закрепление звукопроизношения
и развитие фонематических процессов.
«Мы сейчас откроем рот, чтоб сказать наоборот.»
учимся различать звонкие – глухие, твердые – мягкие звуки
Например: за -са, жа –ша… и т.п. ,
или Л- ЛЬ, М- МЬ, Н- НЬ… и т.д.

III.Упражнения, способствующие активизации словарного запаса и развитию навыков звукового анализа.
«Свяжем мы из слов цепочку,
Мяч не даст поставить точку.»
( например: весна –автобус – слон – нос – сова …)

Активизация словаря , подбор антонимов.
Холодный – горячий , старый – молодой, веселый - грустный, больной - здоровый, узкий – широкий, тупой – острый….
IV.Упражнения на развитие лексико –
грамматического строя речи
Строитель – строит, повар – варит, фотограф – фотографирует,
врач- лечит, художник – рисует, продавец - продает, рыбак – рыбачит,… и т.п.
«Говори наоборот»
«Мячик маленький поймаем и словечко приласкаем.»
стул – стульчик, ковер – коврик, ведро – ведерко…)
« Никогда мы не забудем, что умеют делать люди»

Игры и упражнения с мячом универсальны и их разнообразие и наполнение содержанием зависит только от фантазии педагога и желания работать с детьми весело, интересно, облекая коррекционную работу в нетрадиционные формы.

ИСТОЧНИКИ:
Воробьева Т.А. Крупенчук О.И.
« Мяч и речь» 2003г.
Рязанова С .Г.
« Игры с мячом в логопедической
коррекции»
Ж-л « Логопед» №5 – 2005г