Повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам развития речи дошкольников

« Профессиональная компетентность» обозначает совокупность профессионально обусловленных требований к педагогу и употребляется с такими терминами, как «квалификационная характеристика», «профессиональная готовность»
(Е.И. Рогов, О.М. Шиян, Н В. Кузьмин и др.)

В психологии принята точка зрения, согласно которой понятие
« компетентность » включает знание, умение, навыки, а также способы осуществления деятельности
(А.П. Журавлёв, Н.Ф. Талызина, Р.К. Шакуров, А.И. Щербаков).

Определение профессиональной компетентности как интегративного свойства личности педагога, характеризующего его осведомленность
в психолого-педагогической области знаний,
профессиональные умения и навыки, личностный опыт.

Цель работы : создание системы методической работы с использованием индивидуального и дифференцированного подхода к педагогам, обеспечивающей повышение профессиональной компетентности воспитателей по вопросам развития речи дошкольников.

Задачи :
- на основе изучения научно – педагогической литературы определить основные признаки профессиональной компетентности воспитателей по вопросам развития речи дошкольников;
- создать инструментальное обеспечение оценки уровня профессиональной компетентности каждого педагога по вопросам развития речи дошкольников;
- определить содержание методической работы по данному направлению.

Модель системы непрерывного образования, повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ.

I группа – начинающие педагоги, знакомящиеся с профессией и адаптирующиеся в ней, имеющие критический уровень профессиональной компетентности;
II группа - педагоги, имеющие опыт работы, осознающие свои слабые и сильные стороны, совершенствующие свои умения; имеющие достаточный уровень методической и профессиональной подготовленности;
III группа - педагоги с достаточным опытом работы, у которых выработан стиль профессиональной деятельности, которые владеют профессий, имеющие оптимальный уровень методической и профессиональной подготовленности.
По результатам диагностики педагоги были сформированы в три группы :

1. Различай значение:
Предавать – изменять, нарушать верность кому-либо, чему – либо. Предать друга.
Придавать – давать дополнительно, прибавлять. Придать двух человек в помощь бригаде.
Претворять – осуществлять. Претворять идей в жизнь.
Притворять – прикрывать, неплотно закрывать. Притворить дверь.
Презирать – считать недостойным. Презирать труса.
Призирать – заботиться. Призреть сироту.
Практические задания для развития речи :

2. Говорите правильно:
Так надо! Так нельзя!
Залезаю залазию
хотим хочем
тру теру
трите терите
зажжём зажгём