Пректная деятельность учащихся как средство формирования ключевых компетентностей Март 2009

Учителя не владеют методикой формирования проектно-исследовательских компетентностей
Нет четкого представления об организации исследовательской деятельности учащихся
Причины

Отсутствуют четкие представления и о формировании ключевых компетенций у учащихся в процессе организации проектной деятельности.
Серьезной проблемой является создание контрольно-измерительных материалов, позволяющих отслеживать развитие компетентностей.
Причины

Несоотвествие уровня сформированности ключевых компетентностей учащихся новому качеству образования
Проблема

Разработать методику формирования ключевых компетентностей на основе поэтапной организации проектной деятельности учащихся общеобразовательной школы.
Цель исследования

1.Разработать критерии оценки уровня сформированности ключевых компетентностей учащихся в процессе проектной деятельности через три ступени в динамике.
2.Экспериментально проверить эффективность педагогических условий развития ключевых компетентностей учащихся.
3.Разработка блочно-модульного курса “Основы проектно – исследовательской деятельности” и внедрение во внеаудиторную деятельность.
4.Создание качественной информационно-образовательной среды, обеспечивающей условия для самостоятельной и оперативной работы с информацией, представленной в различном виде для всех участников образовательного процесса.
5.Обеспечение получения дистанционного образования учащимися и повышения квалификации педагогов.
6 .Создание и развитие фонда медиаресурсов.
Задачи исследования

Создается система проектной деятельности в школе
Обеспечивается повышение профессиональной компетентности учителя
9 учителей школы разрабатывают индивидуальные проекты, соответствующие тематике школьного проекта
Внедрение тьюторской практики практикив образовательный процесс
Результаты

Система проектной деятельности в школе
Учебный процесс
Обучение алгоритмам проектировочной деятельности +
использование их для выполнения учебных задач
Виды проектов
Индивидуальные, парные, групповые.
2. Многомерные проекты, осуществляемые в рамках одной учебной дисциплины;
3. Межпредметные проекты;
4. Надпредметные проекты;
5.Исследовательские проекты, творческие проекты, информационные проекты
Внеучебная деятельность
Реализация проектной методики в учебном процессе
Ожидаемые результаты:
Формирование системы специальных знаний и умений учащихся.
Формирование ключевых компетентностей

НОУ «Прометей» в этом году пополнено учащимися младших классов, секции НОУ «Юниор»
Разработан и введен авторский курс по выбору в рамках предпрофильной подготовки «Основы проектно – исследовательской деятельности»
Диагностика сформированности ключевых компетентностей в процессе проектной деятельности
Результаты

Итоги предметных олимпиад

Произвести реализацию модели формирования ключевых компетентностей у учащихся в процессе организации проектной деятельности
Разработать и апробировать портфолио проекта учащегося.
Внедрить систему мониторинга за сформированностью ключевых компетенций учащихся
III. Основной (Практический)
Сентябрь 2009-2011 гг

Провести поэтапный конкурсный отбор проектов для представления на районных и краевых конкурсах.
Выпустить электронный сборник презентаций проектов.
Создать отдельную страницу школьного сайта в рамках проектной деятельности.
Оформить сборник лучших проектных работ – победителей.