Урок русского языка

Прозвенел сейчас звонок – начинается урок
Мы с доски не сводим глаз
и учитель учит нас

Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать,
Думать и запоминать?
А пока проверь, дружок,

Собери пословицы
Слово не воробей,
Человек человеку –
Кончил дело –
гуляй смело.
вылетит – не поймаешь.
друг и брат.
- Как вы понимаете смысл этих пословиц?

Красивый почерк нас манит,
Он грамотность высокую сулит.
ш ш ш
тишина крыша
Чистописание
- Придумайте с этими словами предложение.

Ракета, малина, остров, пирог, песок, интересный, морковь, гигант, расстояние, привет.
Словарный диктант
- Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.
- Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга работу.

пишут
Составление предложения
- Кто пишет?
- Что? Где? Когда? Чем? В чём?

пишут
Составление предложения
- Кто пишет?
- Что? Где? Когда? Чем? В чём?
Дети пишут в тетрадях.
- Подчеркните главные члены предложения.
- Назовите второстепенные члены.

Дети вернулись домой.
Дети вернулись домой из похода.
Дети вернулись домой из похода вечером.
Знакомство с «обстоятельством»
- Сравните предложения:
- В третьем предложении содержится самая полная и точная информация. Согласны ли вы со мной?
- Почему?

Я возвращался (откуда?) и шёл (где?) сада. Собака бежала впереди меня. Я взглянул (куда?) и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал (откуда?) и сидел (как?). Моя собака (как?) приближалась к нему.
(По И. Тургеневу)
Знакомство с «обстоятельством»
- Замени вопросы подходящими по смыслу словами:
Слова для справок: неподвижно; с охоты; по алее; из гнезда; медленно; на дорожку.

Я возвращался с охоты и шёл по алее сада. Собака бежала впереди меня. Я взглянул на дорожку и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда и сидел неподвижно. Моя собака медленно приближалась к нему.
(По И. Тургеневу)
Знакомство с «обстоятельством»
- Главными или второстепенными членами предложения являются пропущенные в предложениях слова?
- Как вы думаете, что они называют и для чего нужны в предложении?

Второстепенный член предложения, который обозначает, как совершается действие (гулять долго); когда совершается действие (гулять вечером); где совершается действие (гулять в саду), по какой причине совершается действие (гулять от скуки), с какой целью совершается действие (купил для игры) называется обстоятельством.
Определение «обстоятельства»
- Прочти текст «Тайны языка» на с. 72.
- А теперь запомни считалочку, которая поможет тебе всегда верно задавать вопросы к обстоятельствам в предложении: Где? Куда? Когда? Откуда? Почему? Зачем? и Как?
- Обстоятельство подчёркивается так: _ . _ . _ . _ . _ . _ .

На вопросы: где? когда?
Как? откуда? и куда?
Обстоятельства всегда
Дадут ответы вам; да – да!
И зачем? и почему?
Тоже дай вопрос ему!
Закрепление «обстоятельства»
- Заучи небольшое стихотворение:

место действия;
время действия;
причину действия;
цель действия;
каким образом совершается действие.
Закрепление «обстоятельства»
- Определите, на какие вопросы отвечают обстоятельства, которые называют:
Вопросы: Где? Куда? Когда? Откуда? Почему? Зачем? и Как?

Обстоятельства обозначают, где, как, когда, почему, зачем, как долго происходит действие, значит, описывают действие более точно, конкретно.
Закрепление «обстоятельства»
- Прочти текст «Это важно знать!», с. 73.

Физкультминутка
- Как живешь?
- Вот так!
- Как идешь?
- Вот так!
- Как бежишь?
- Вот так!
- Ночью спишь?
- Вот так!
- Как берешь?
- Вот так!
- А даешь?
- Вот так!
- Как шалишь?
- Вот так!
- Как грозишь?
- Вот так!

Запись в тетрадь самостоятельно.
Работа с учебником
с. 72-73,
упр. 2 – разбор упражнения по вопросам учебника.

- Что нового узнали на уроке?
- Чему мы научились на уроке?
- Что интересного было на уроке?
Итог урока

Творческое задание:
Придумать маленький рассказ так, чтобы каждое слово рассказа начиналось с новой буквы алфавита.
Домашнее задание
1-я группа и 2-я группа: с. 74, упр. 5;
3-я группа: с. 73, упр. 3.
- Придумайте продолжение к рассказу о маленьком воробушке.
- Рассказ составить к занятию следующего понедельника.