Слайд 2При организации воспитательной деятельности учитываются:
- психологические особенности развития детей-сирот;
- знания особенностей каждого
![При организации воспитательной деятельности учитываются: - психологические особенности развития детей-сирот; - знания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/294044/slide-1.jpg)
воспитанника, обеспечение развития индивидуальных особенностей;
- восстановление у детей утраченного "базового доверия к миру";
- развитие чувства защищённости;
- преодоление в их сознании комплекса неполноценности;
- формирование навыков противостояния отрицательным явлениям окружающей действительности.
Слайд 3Становление и развитие духовно-нравственного потенциала реализуется несколькими путями:
1. Через приобщение воспитанников к
![Становление и развитие духовно-нравственного потенциала реализуется несколькими путями: 1. Через приобщение воспитанников](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/294044/slide-2.jpg)
искусству, живописи, музыке, театру, а также к различным видам творческой деятельности.
2. Через развитие образно-эмоциональной сферы молодых людей в повседневной жизни. Гармония человека с внешней средой при этом достигается через развитие потребностей, интеллектуальной, чувственно-волевой и мотивационной сферы, через стимулирование ускоренного развития социально значимых качеств личности, коммуникативных свойств и через создание внутриличностного, межличностного психологического комфорта.
3. Через оценку и самооценку уровня развития знаний, умений и навыков, которые учащиеся получают при овладении учебными предметами.
Слайд 4Критериями уровня оценки и самооценки духовно-нравственной воспитанности могут быть:
- наличие у молодого
![Критериями уровня оценки и самооценки духовно-нравственной воспитанности могут быть: - наличие у](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/294044/slide-3.jpg)
человека научного мировоззрения;
- наличие чувства внутренней свободы у учащихся, которое представляет собой гармонию со своим внутренним миром, природой и социумом;
- стремление к самореализации;
- адекватность самооценки;
- сформированность мотивов поведения в согласии с высшими принципами нравственности и религиозными ценностями.
Слайд 5Цели процесса формирования социокультурных и духовно-нравственных ценностей:
1. Формирование самостоятельной, зрелой личности, то
![Цели процесса формирования социокультурных и духовно-нравственных ценностей: 1. Формирование самостоятельной, зрелой личности,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/294044/slide-4.jpg)
есть личности, способной творчески реализовывать свой жизненный замысел с опорой на внутренние ресурсы.
2. Развитие и совершентсвование всех сущностных человеческих сфер ребёнка, составляющих основу его индивидуальности (интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной, волевой, предметно-практической, сферы саморегуляции).
3. Корректировка системы ценностей с учётом выработанных обществом нравственных принципов.