Презентация на тему: Проблемы подросткового возраста и его особенности

Хронологически подростковый возраст определяется от 10-11 до 14-15 лет. Тинейджер - (10 – 19).
Отрок - "не имеющий права говорить", значение этого слова - раб, слуга.
Это понятие подчеркивает социальный статус человека.

Основной особенностью этого возраста являются резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития. Процесс анатомо-физиологической перестройки является фоном, на котором протекает психологический кризис.
Изменение роста и веса сопровождается изменением пропорций тела. Сначала до "взрослых" размеров дорастают голова, кисти рук и ступни, затем конечности - удлиняются руки и ноги – и,
в последнюю очередь ,туловище. Интенсивный рост скелета, достигающий 4-7 см в год, опережает развитие мускулатуры.
Все это приводит к некоторой непропорциональности тела, подростковой угловатости. Дети часто ощущают себя в это время неуклюжими, неловкими.
В связи с быстрым развитием возникают трудности в функционировании сердца, легких, кровоснабжении головного мозга.
Поэтому для подростков характерны изменение артериального давления, повышенная утомляемость, перепады настроения; гормональная буря => неуравновешенность.
Основные подходы к проблеме кризиса подросткового возраста и его особенности.

Эмоциональная нестабильность;
сексуальное возбуждение;
половая идентификация,
новый образ физического «Я»,
влияние темпа созревания
на образ «Я» и самосознания
Особенности подросткового кризиса:

Социальная ситуация развития представляет собой переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости.
Подросток занимает промежуточное положение между детством и взрослостью. Социальная ситуация развития – эмансипация от взрослых и группирование.
Особенности социальной ситуации развития подросткового возраста

Ведущей деятельностью подростка является
общение со сверстниками.
Главная тенденция - переориентация общения с родителей и учителей на сверстников.
1) Общение является для подростков очень важным информационным каналом;
2) Общение - специфический вид межличностных отношений, он формирует у подростка навыки социального взаимодействия, умение подчиняться и в тоже время отстаивать свои права.;
3) Общение - специфический вид эмоционального контакта. Дает чувство солидарности, эмоционального благополучия, самоуважения.
Проблема ведущей деятельности в подростковом возрасте

Типичной чертой подростковых групп является
КОНФОРМНОСТЬ - склонность человека к усвоению определенных групповых норм, привычек и ценностей, подражательность.
Желание слиться с группой, ничем не выделяться, отвечающее потребности в безопасности, психологи рассматривают как механизм психологической защиты и называют социальной мимикрией.

В интеллектуальной сфере происходят качественные изменения: продолжает развиваться теоретическое и рефлексивное мышление.
В этом возрасте появляется мужской взгляд на мир и женский.
Активно начинают развиваться творческие способности.
Изменения в интеллектуальной сфере приводят к расширению способности самостоятельно справляться со школьной программой.
В тоже время многие подростки испытывают трудности в учебе.
Для многих учеба отходит на второй план.
Учебная деятельность и познавательное развитие подростков

Это выражается в желании, чтобы все - и взрослые, и сверстники относились к нему не как к маленькому, а как к взрослому.
Он претендует на равноправие в отношениях со старшими и идет на конфликты, отстаивая свою "взрослую" позицию.
Чувство взрослости проявляется и в стремлении к самостоятельности, желании оградить какие-то стороны своей жизни от вмешательства родителей.
Это касается вопросов внешности, отношений с ровесниками, может быть – учебы.
«Чувство взрослости» -
отношение подростка к себе как к взрослому.

Внешне кризис возраста проявляется в грубости, скрытности, стремлении поступать наперекор требованию и желанию взрослых; в игнорировании замечаний, ухода от обычной сферы общения. Трудность в том, что подросток не способен анализировать причины происходящего с ним.
В целом, у девочек подростковый кризис протекает в более мягкой форме, наступает раньше и кончается быстрее, чем у мальчиков. Может быть, это связано с тем, что требования к самоопределению юношей и мужчин в нашем обществе традиционно жестче, чем аналогичные позиции для девушек и женщин.
Существуют два основных пути протекания данного кризиса: независимости и зависимости
Кризис возраста

Негативизм
Склонность к анализу
Подростковая депрессия
Суицидальное поведение
Основные проявления подросткового кризиса

Комплекс внешности
Комплекс финансов
Комплекс неразделенной любви
Комплекс «отличника»
Подростковые комплексы

Чтобы избежать комплексов, подросток должен знать, что он любим и ценен для своих родителей.
Он должен чувствовать, что его уважают, с ним считаются.
Ребенок должен понимать, что его ценность не в том, что он самый красивый или самый умный, а в том, что он – уникальный, в том, что он – есть.
Важно объяснить и показать на примере, что деньги – далеко не главное в жизни, что любовь – придет обязательно и будет прекрасной.

Потребность иметь значимую деятельность в школе и за ее пределами
Потребность быть отличным от других
Потребность в самоизучении и самоопределении
Потребность в положительном взаимодействии со сверстниками и взрослыми
Потребность в физической активности
Потребность в компетентности и успешности
Потребность в развитии и стабильности
Для подростков наиболее значимыми являются 7 базовых потребностей:

Советы педагогам, работающим с подростками

Учебная деятельность должна соответствовать постоянно меняющимся потребностям подростка
Во взаимодействии необходимо избегать чрезмерного физического и психологического давления на подростков
Способствовать пониманию и приятию подростками физических изменений
Создавать условия, разрешающие ученикам двигаться, избегать долгих периодов монотонной работы
Проводить физические занятия, ежедневные упражнения для всех учащихся
В повседневной жизни пропагандировать ценность физического здоровья, занятий спортом, правильного питания, необходимости соблюдения личной гигиены
Физическое развитие

Содействовать взаимодействию учеников разных полов, культурных и социоэкономических характеристик
Создавать условия для общения со сверстниками в формальных и неформальных ситуациях
Обеспечивать возможности для совершенствования речи
Обеспечивать деятельностью, раскрывающей социальные нормы и обычаи различных культур, предлагать развивающую и досуговую деятельности, соответствующие потребностям современных подростков
Предлагать подросткам информацию о нормах и возрастных особенностях взаимоотношений со сверстниками
Психосоциальное развитие

Подростки при переходе к стадии формальных операций нуждаются в возможностях логически обосновывать устные утверждения в отсутствии реальных объектов
Учебная деятельность должна способствовать развитию умений думать абстрактно и гипотетически, учет индивидуальных отличий поможет снизить напряженность учащихся, испытывающих неудовлетворенность по поводу учебных затруднений
Построение учебной деятельности на уроках должно отражать учет индивидуальных учебных стилей и различных познавательных уровней
Предоставление учащимся возможности исследовать свои интересы и способности
Систематически предлагать воспитательные мероприятия по формированию нравственного мышления
Формировать и поддерживать творческий подход к осуществлению деятельности
Познавательное развитие