Презентация на тему Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей

Всякий ребенок в известной мере есть гений,
И всякий гений в известной мере – ребенок.
Сродство обоих обнаруживается в наивной и возвышенной простоте.
А.Шопенгауэр

Одаренность многогранна – это компонент способностей, который определяет конечный итог развития, первая ступень к таланту.

Три группы одаренных людей по А.В.Петровскому:
* художественный тип (свойственно возникновение ярких образов, посредством воздействия искусства, природы, ярких впечатлений)
* мыслительный тип (владение абстракцией, умением логических построений, теоретизирования)
* средний тип (равное представительство сигналов первого и второго типов)

Три группы одаренных детей по А.И.Савенкову
Первая группа – дети с высоким показателем по уровню общей одаренности, обладающие высокой продуктивностью умственной деятельности, являющиеся источниками новых и оригинальных идей
Вторая группа – дети, успешные в каком-либо определенном виде деятельности (любят и умеют хорошо рисовать и петь, повышенный интерес к биологии, в области компьютерных технологий)
Третья группа – дети, хорошо обучающиеся, имеющие высокий уровень знаний и умений в различных областях, «маленькие академики»

Особенности одаренных детей
Повышение биохимической и электрической активности мозга
Повышенная любознательность (широкий круг познавательных интересов)
Отличная память, яркое воображение (включение элементов игры в выполнение задач, творчество, изобретательность и богатая фантазия)
Ранняя речь (большой словарный запас, умение ставить вопросы, изобретение своих новых слов))
Абстрактное мышление (способность классифицировать и категоризировать информацию и опыт, умение широко пользоваться накопленными знаниями)
Доминирование математических способностей, повышенный интерес к чтению
Внимательность, собранность, трудолюбие (продолжительный период концентрации внимания и большое упорством в решении той или иной задачи)
Опережающее нравственное развитие («острое» чувство справедливости, личные системы ценностей, высокие требования к себе и окружающим)

Особенности одаренных детей
Трудности общения со сверстниками и взрослыми
Адаптация протекает неравномерно и достаточно трудно
Трудности управления модификациями своего поведения (не любят монотонной и скучной работы, не интересует результат деятельности)
Трудности развития творческой активности
Трудности развития эмоциональной сферы (опережающее умственное развитие, предпочтение одиночества и предмета своего интереса, чем общения)
Характерны преувеличенные страхи
Высокий энергетический уровень и низкая продолжительность сна
Моторная координация и владение руками часто отстают от познавательных способностей

Методики диагностирования одаренности детей:
Методика диагностирования уровня творческой активности (М.И.Рожков, Ю.С.Тюнников, Б.С.Алишевш, Л.А.Волович)
Методика исследования общих творческих способностей (Е.М.Павлютенков)
Методика диагностики одаренности детей (А.И.Савенков)

Комплекс работы с одаренными детьми (г.Челябинск - авторы Н.Буторина и В.Григорьевских )
Выявление детей с помощью родителей, педагогов; групповых тестирований, социальных групповых листов
Диагностика детей с помощью психологических тестов, с учетом их склонностей и интересов
Работа педагогов с детьми по специализированным программам, направленным на развитие и углубление их способностей

Стратегии обучения
Ускорение обучения (изменение скорости обучения)
Обогащение обучения (дифференциация материала, расширение изучаемой области знаний, дополнительный материал к традиционной программе, включение разных видов игровой активности)
Коррекция обучения
Развивающее обучение

Направления работы с одаренными детьми в ДОУ
Музыкальное развитие
Художественно – эстетическое развитие (рисование, ручной труд)
Интеллектуальное развитие (логика и математика)

Результативность по направлению музыкальное развитие
Участие в районных конкурсах песенного творчества
Участие в районных концертах в честь Дня Учителя, Дня города
Выпускники д/сада продолжают успешно обучатся в Школе искусств

Результативность по направлению художественно-эстетическое развитие (рисование, ручной труд)
Участие во Всероссийском конкурсе рисунков «Карлсон прилетел» - I место по Хабаровскому краю – 2 детских работы, «Пушкин – глазами детей», «Кенгуренок точка ру» - почетные грамоты
Выпускники д/сада продолжают успешно обучатся в Школе искусств по направлению рисование, художественно-эстетический курс

Результативность по направлению интеллектуальное развитие
Выпускники 2009-11гг. показали высокий результат в ходе диагностики интеллектуального развития – у 85% детей выявлен высокий уровень знаний в области ЭМП
Выпускники д/сада продолжают успешно обучатся в школах города