Презентация Сущность и функции методологического подхода

Содержание

Слайд 2

Методологический подход – это совокупность

идей, определяющих общую научную мировоззренческую позицию ученого;
принципов,

Методологический подход – это совокупность идей, определяющих общую научную мировоззренческую позицию ученого;
составляющих основу стратегии исследовательской деятельности;
а также способов, приемов, процедур, обеспечивающих реализацию избранной стратегии в практической деятельности

Слайд 3

Методологический подход –

это методологическая ориентация, которая базируется на определенной философской основе

Методологический подход – это методологическая ориентация, которая базируется на определенной философской основе
и определяет использование характерной совокупности взаимосвязанных идей, понятий и способов педагогической деятельности

Слайд 4

Основные элементы методологического подхода

Понятия
Принципы
Методы

Основные элементы методологического подхода Понятия Принципы Методы

Слайд 5

Методологические подходы

Системный подход
Синергетический подход
Деятельностный подход
Квалиметрический подход
Личностно ориентированный подход
Аксиологический подход

Культурологический подход
Интегративный

Методологические подходы Системный подход Синергетический подход Деятельностный подход Квалиметрический подход Личностно ориентированный
подход
Партисипативный подход
Антропологический подход
Компетентностный подход
И др.

Слайд 6

План реферата

Введение
1. Сущность и назначение ………. подхода
2. Основоположники и разработчики ………..подхода,

План реферата Введение 1. Сущность и назначение ………. подхода 2. Основоположники и
их вклад в развитие ….. подхода
3. Основные идеи и понятия
4. Принципы исследовательской деятельности в рамках …….. подхода
5. способы, приемы, процедуры, обеспечивающие реализацию избранной стратегии в практической деятельности
Заключение
Библиографический список

Слайд 7

Требования к оформлению реферата

Структура
Титульный лист
План
Введение
Содержание по параграфам (обязательное условие оформление ссылок:

Требования к оформлению реферата Структура Титульный лист План Введение Содержание по параграфам
[2,34])
Заключение
Список литературы, оформленный в соответствии с библиографическими требованиями
шрифт -14, интервал – 1,5; поля 2,0 х2,0

Слайд 8

СУЩНОСТЬ СИСТЕМНОГО
ПОДХОДА

СУЩНОСТЬ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА

Слайд 9

Прогнозируемые результаты лекции:

Прогнозируемые результаты лекции:

Слайд 10

Задание для самостоятельной работы на лекции

НА ОСНОВЕ ВЫДЕЛЕННЫХ В ХОДЕ ЛЕКЦИИ ПРИЗНАКОВ,

Задание для самостоятельной работы на лекции НА ОСНОВЕ ВЫДЕЛЕННЫХ В ХОДЕ ЛЕКЦИИ
ХАРАКТЕРИСТИК ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА СФОРМУЛИРУЙТЕ ЕГО ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Слайд 11

ОБЪЯСНЕНИЕ ИНТЕГРАТИВНЫХ СВОЙСТВ И КАЧЕСТВ ОБЪЕКТА,
ПОНИМАНИЕ СЛОЖНООРГАНИЗОВАННОГО ОБЪЕКТА КАК ЦЕЛОСТНОСТИ,

ОБЪЯСНЕНИЕ ИНТЕГРАТИВНЫХ СВОЙСТВ И КАЧЕСТВ ОБЪЕКТА, ПОНИМАНИЕ СЛОЖНООРГАНИЗОВАННОГО ОБЪЕКТА КАК ЦЕЛОСТНОСТИ, ВЫЯСНЕНИЕ
ВЫЯСНЕНИЕ ЕГО СТРУКТУРЫ И ХАРАКТЕРА ЭЛЕМЕНТОВ, ЗАКОНОМЕРНО ОБУСЛОВЛИВАЮЩИХ КАЧЕСТВЕННУЮ ОПРЕДЕЛЕННОСТЬ СИСТЕМНОГО ОБЪЕКТА
ОСОЗНАНИЕ ХАРАКТЕРА И МЕХАНИЗМА СВЯЗЕЙ И ОТНОШЕНИЙ ЭТИХ СОСТАВЛЯЮЩИХ

Назначение системного подхода

Слайд 12

СПЕЦИФИКА СЛОЖНОГО СИСТЕМНОГО ОБЪЕКТА (СИСТЕМЫ) НЕ ИСЧЕРПЫВАЕТСЯ ОСОБЕННОСТЯМИ СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ЭЛЕМЕНТОВ, А

СПЕЦИФИКА СЛОЖНОГО СИСТЕМНОГО ОБЪЕКТА (СИСТЕМЫ) НЕ ИСЧЕРПЫВАЕТСЯ ОСОБЕННОСТЯМИ СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ЭЛЕМЕНТОВ, А
СВЯЗАНА, ПРЕЖДЕ ВСЕГО, С ХАРАКТЕРОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ МЕЖДУ ЭЛЕМЕНТАМИ

Основные положения системного подхода

Слайд 13

Основные понятия

Основные понятия

Слайд 14

Система

Совокупность взаимосвязанных элементов, характеризующаяся наличием цели, иерархии, целостности, внешних связей

Система Совокупность взаимосвязанных элементов, характеризующаяся наличием цели, иерархии, целостности, внешних связей

Слайд 15

элемент

Составная часть чего-либо; составляющая системы, разрушение которой приведет к уничтожению системы

элемент Составная часть чего-либо; составляющая системы, разрушение которой приведет к уничтожению системы

Слайд 16

ИЗ КАКИХ ЭЛЕМЕНТОВ СОСТОИТ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС?

ИЗ КАКИХ ЭЛЕМЕНТОВ СОСТОИТ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС?

Слайд 17

Элементы педагогического процесса

Элементы педагогического процесса

Слайд 18

ЧТО НЕОБХОДИМО СДЕЛАТЬ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ЭТИ ЭЛЕМЕНТЫ ОБЪЕДИНИЛИСЬ В СИСТЕМУ?

ЧТО НЕОБХОДИМО СДЕЛАТЬ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ЭТИ ЭЛЕМЕНТЫ ОБЪЕДИНИЛИСЬ В СИСТЕМУ?

Слайд 19

ОБЕСПЕЧИТЬ ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ!

ОБЕСПЕЧИТЬ ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ!

Слайд 20

ОТНОШЕНИЯ ВЗАИМНОЙ ЗАВИСИМОСТИ, ОБУСЛОВЛЕННОСТИ, ОБЩНОСТИ МЕЖДУ ЧЕМ-НИБУДЬ

Связи

ОТНОШЕНИЯ ВЗАИМНОЙ ЗАВИСИМОСТИ, ОБУСЛОВЛЕННОСТИ, ОБЩНОСТИ МЕЖДУ ЧЕМ-НИБУДЬ Связи

Слайд 21

Структура
Расположение элементов в системе; способ связи между ними

Структура Расположение элементов в системе; способ связи между ними

Слайд 22

Рассмотрите примеры наиболее распространенных способов взаимосвязи и определите, какой из них характерен

Рассмотрите примеры наиболее распространенных способов взаимосвязи и определите, какой из них характерен для педагогического процесса
для педагогического процесса

Слайд 23

Циклическая структура

Обеспечивает непрерывность, цикличность этапов какого-либо процесса

Циклическая структура Обеспечивает непрерывность, цикличность этапов какого-либо процесса

Слайд 24

Радиальная структура

Обеспечивает подчинение всех элементов центральной идее, элементу

Радиальная структура Обеспечивает подчинение всех элементов центральной идее, элементу

Слайд 25

Иерархическая структура

Обеспечивает соподчиненность элементов сверху вниз

Иерархическая структура Обеспечивает соподчиненность элементов сверху вниз

Слайд 26

И ДРУГИЕ ….

И ДРУГИЕ ….

Слайд 27

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ ПОЛИСТРУКТУРНОСТЬЮ.
ЧТО ЭТО ОЗНАЧАЕТ?

Какова же структура педагогического процесса?

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ ПОЛИСТРУКТУРНОСТЬЮ. ЧТО ЭТО ОЗНАЧАЕТ? Какова же структура педагогического процесса?

Слайд 28

Полиструктурность – многоструктурность, наличие нескольких способов взаимосвязи элементов педагогического процесса

Полиструктурность – многоструктурность, наличие нескольких способов взаимосвязи элементов педагогического процесса

Слайд 29

цель

Деятельность педагога (субъекта)

Деятельность воспитанника (субъекта)

методы

средства

формы

содержание

результат

цель Деятельность педагога (субъекта) Деятельность воспитанника (субъекта) методы средства формы содержание результат

Слайд 30

Самостоятельная работа по выполнению задания

СОСТАВЬТЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

Самостоятельная работа по выполнению задания СОСТАВЬТЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА
СИСТЕМНОГО ПОДХОДА

Слайд 31

СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ,
ДЕКОМПОЗИЦИЯ,
МОДЕЛИРОВАНИЕ,
МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ МЕТОД,
АНАЛИЗ,
КЛАССИФИКАЦИЯ И ДР.

Основными методами

СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ, ДЕКОМПОЗИЦИЯ, МОДЕЛИРОВАНИЕ, МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ МЕТОД, АНАЛИЗ, КЛАССИФИКАЦИЯ И ДР. Основными методами системного подхода являются
системного подхода являются

Слайд 32

Системный анализ – один из методов осуществления системного подхода

Системный анализ – один из методов осуществления системного подхода

Слайд 33

Технология системного анализа (Ю.А. Конаржевский)

Уяснить проблему, подлежащую анализу.
Принять анализируемый объект за систему.
Сформулировать

Технология системного анализа (Ю.А. Конаржевский) Уяснить проблему, подлежащую анализу. Принять анализируемый объект
цель анализа.
Декомпозировать систему, выделить ее основные элементы.
Дать количественную и качественную характеристику элементов системы.

Слайд 34

Технология системного анализа (Ю.А. Конаржевский)

Вычленить системообразующие связи.
Проанализировать и оценить способ связи

Технология системного анализа (Ю.А. Конаржевский) Вычленить системообразующие связи. Проанализировать и оценить способ
элементов системы.
Дать характеристику иерархическим связям системы.
Охарактеризовать функции и функциональные связи элементов.
Рассмотреть характер субординацинных связей.

Слайд 35

Технология системного анализа (Ю.А. Конаржевский)

Проанализировать связи системы с внешней средой.
Охарактеризовать интегративные

Технология системного анализа (Ю.А. Конаржевский) Проанализировать связи системы с внешней средой. Охарактеризовать
качества системы, интегративный характер ее функционирования.
Сравнить исходное и конечное состояние системы. Показать пути формирования конечного результата ее функционирования.

Слайд 36

Основные аспекты системного подхода:

морфологический (предусматривает определение границ исследуемого объекта как системы,

Основные аспекты системного подхода: морфологический (предусматривает определение границ исследуемого объекта как системы,
выделение подсистем и элементов системы),
структурный (выделение внутренней организации системы и определение способа, характера связи элементов),
функциональный (рассмотрение механизма функционирования системы, внутреннего функционального взаимодействия элементов и взаимодействия системы с внешней средой,
генетический аспект (исследование происхождения системы, процесса ее формирования и развития)

Слайд 37

ПОЛИСТРУКТУРНОСТЬ,
ЦИКЛИЧНОСТЬ И НЕПРЕРЫВНОСТЬ, ЦЕЛОСТНОСТЬ,
СУБЪЕКТНОСТЬ,
ОРГАНИЗУЕМОСТЬ

2. Сущностные характеристики педагогического процесса

ПОЛИСТРУКТУРНОСТЬ, ЦИКЛИЧНОСТЬ И НЕПРЕРЫВНОСТЬ, ЦЕЛОСТНОСТЬ, СУБЪЕКТНОСТЬ, ОРГАНИЗУЕМОСТЬ 2. Сущностные характеристики педагогического процесса

Слайд 38

ЦИКЛИЧНОСТЬ – ОБОСНОВАННАЯ, НЕПРЕРЫВНАЯ, ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНАЯ СМЕНА ЭТАПОВ ПРОЦЕССА
КАКОВЫ ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

ЦИКЛИЧНОСТЬ – ОБОСНОВАННАЯ, НЕПРЕРЫВНАЯ, ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНАЯ СМЕНА ЭТАПОВ ПРОЦЕССА КАКОВЫ ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА?
ПРОЦЕССА?

Вторая характеристика педагогического процесса – цикличность и непрерывность

Слайд 39

Цикличность педагогического процесса (по И.П. Подласому)_

Цикличность педагогического процесса (по И.П. Подласому)_

Слайд 40

Цикличность педагогического процесса

Цикличность педагогического процесса

Слайд 41

ЭТО РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
ВОСПИТАТЕЛЕЙ И ВОСПИТУЕМЫХ,
НАПРАВЛЕННОЕ НА ДОСТИЖЕНИЕ
ЗАДАННОЙ ЦЕЛИ И

ЭТО РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВОСПИТАТЕЛЕЙ И ВОСПИТУЕМЫХ, НАПРАВЛЕННОЕ НА ДОСТИЖЕНИЕ ЗАДАННОЙ ЦЕЛИ И
ПРИВОДЯЩЕЕ К
ЗАРАНЕЕ НАМЕЧЕННОМУ ИЗМЕНЕНИЮ
СОСТОЯНИЯ, ПРЕОБРАЗОВАНИЮ
СВОЙСТВ И КАЧЕСТВ ВОСПИТУЕМЫХ

Педагогический процесс как изменение, движение вперед

Слайд 42

ЦЕЛОСТНОСТЬ – ВНУТРЕННЕ ЕДИНСТВО ОБЪЕКТА;
НАЛИЧИЕ У СИСТЕМЫ ТАКИХ СВОЙСТВ, КОТОРЫЕ ОТСУТСТВУЮТ

ЦЕЛОСТНОСТЬ – ВНУТРЕННЕ ЕДИНСТВО ОБЪЕКТА; НАЛИЧИЕ У СИСТЕМЫ ТАКИХ СВОЙСТВ, КОТОРЫЕ ОТСУТСТВУЮТ
У КАЖДОГО ИЗ ЕЕ ЭЛЕМЕНТОВ В ОТДЕЛЬНОСТИ

Следующая характеристика - целостность педагогического процесса

Слайд 43

Проявления целостности педагогического процесса

ЕДИНСТВО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
ПОДЧИНЕННОСТЬ ВСЕХ ЭЛЕМЕНТОВ ЕДИНОЙ ЦЕЛИ
ЕДИНСТВО ВНЕШНЕЙ

Проявления целостности педагогического процесса ЕДИНСТВО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ПОДЧИНЕННОСТЬ ВСЕХ ЭЛЕМЕНТОВ ЕДИНОЙ
И ВНУТРЕННЕЙ СТОРОН
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СУБЪЕКТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

Слайд 44

Субъектность

Субъектность

Слайд 45

Организуемость

Организуемость

Слайд 46

ИСПОЛЬЗУЯ НОВЫЕ ДАННЫЕ, ДОПОЛНИТЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС»

Самостоятельная работа по выполнению задания

ИСПОЛЬЗУЯ НОВЫЕ ДАННЫЕ, ДОПОЛНИТЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС» Самостоятельная работа по выполнению задания

Слайд 47

Задания для домашней самостоятельной работы:

ВЫПИСАТЬ ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ КОНКРЕТНОГО МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА

Задания для домашней самостоятельной работы: ВЫПИСАТЬ ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ КОНКРЕТНОГО МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА