Проблема двуязычия. Двуязычие как психический феномен

Условия формирования двуязычия

Процессы формирования двуязычия

Продукты формирования двуязычия

Двуязычие как психический феномен

Различия изучения Я1 и Я2

Различия изучения Я1 и Я2

A. L1 learner
B. L2 beginner classroom learner
C. both the L1 learner and the L2 beginner classroom learner
The learner is very often surrounded by language that is interesting to him/her.
The learner picks up language from the rich language that surrounds him/her all day.
The learner learns with family and friends.
The learner often hears language that focuses on just one learning point.
The learner uses the language in controlled practice activities.
The learner often makes mistakes.
The learner usually receives lots of individual encouragement.
The learner often stays silent for a long time before finally speaking.
The learner needs time to process new language.

Влияние двуязычия на когнитивную деятельность
Механизмы контроля и внимания.
Объем словарного запаса.
Беглость речи.
Работа памяти.
База для овладения другими языками.

Когда лучше изучать Я2?
Критический период.
Сензитивный период.
Критический период ≠ сензитивный период.