Проект «Тропинки»

Цель обучения:
формирование и развитие у дошкольников предпосылок теоретического мышления в дошкольном звене обучения.

Являются ли иные программы развивающими?
Цель одна, а средства достижения разные
Наше отличие от других программ в средствах и методах

Задачи программы:
формирование предпосылок понятия числа;
формирование предпосылок пространственного воображения;
развитие предпосылок логического и творческого мышления.

Принципы программы:
1.Использование в обучении математического образа.
2.Учет этапов эволюции культуры познания в дошкольном детстве.
3.Использование в обучении движения и двигательных образов.
4.Принцип необыденности.

Рассмотрим первый принцип
Использование в обучении математического образа.

Все дошкольные программы развивают элементарные математические представления
«Развивающее обучение использует не представления, а понятия»
В.В.Давыдов
«Ребенок полноценно овладевает понятием, только в переходном подростковом возрасте»
Л.С. Выготский
ПРОТИВОРЕЧИЕ!!!

Эксперимент
Закройте глаза и представьте слова:
ДОМ
ДЕРЕВО
НАДЕЖДА
БЕСКОНЕЧНОСТЬ

Что сложнее было представить?
«Надежда» и «бесконечность – это
не представления, а понятия!
Их не возможно представить, а нужно
ПОНЯТЬ!
Но что же вы тогда видели, когда представляли эти слова?
Понятие вы заменили ОБРАЗОМ!

ОБРАЗ
- это то, что разъясняет нам понятие, приближает к нему

Примеры использования в обучении математического образа.
Математические сказки
Двигательные образы
Дидактические игры и пособия

Рассмотрим второй принцип
Учет этапов эволюции культуры познания в дошкольном детстве.

Учет этапов эволюции культуры познания в дошкольном детстве.

Третий принцип.
Использование в обучении движения и двигательных образов.

Четвёртый принцип -
принцип необыденности.