Проектирование рабочих программ учебных дисциплин в компетентностном формате Свистунов А.А. Заместитель Председателя УМО по мед

Компетенция – способность грамотно и заинтересовано выполнять свои профессиональные обязанности

Что означает компетентностная ориентация?
описание результатов образования на «языке» компетенций, отобранных из матрицы компетенций ООП и конкретизированных по параметрам «знать уметь, владеть»;
выбор адекватных компетенциям и/или их элементам образовательных технологий преимущественно деятельностного и интерактивного типа;
использование оценочных средств , доказывающих овладения компетенциями или их элементами;
отражение направленности на формирование компетенций в содержании образования, в видах деятельности студента ,образовательных технологиях и оценочных средствах
Борисова Н.В., Кузов В.Б. Современные образовательные технологии

Целевая установка ФГОС- профессиональная готовность
Профессиональная готовность выпускников рассматривается как интегральная характеристика личности, систематизирующая установку на включенность и успешность в решении профессиональных задач в инновационных социально - экономических условиях.

Методически при разработке показателей сформированности компетенций следует иметь в виду следующее: «архитектура» компетенции включает три составляющие
- когнитивную (знание и понимание);
-деятельностную (практическое и оперативное применение знаний) и
-личностную (личностные качества, установки, ценностные ориентации).
Каждая из названных сторон должна быть учтена в системе показателей сформированности компетенций.

ОК-5 – способность и готовность к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания
Примеры картирования компетенций:
Борисова Н.В., Кузов В.Б. Современные образовательные технологии

ПОШАГОВАЯ ПРОЦЕДУРА
ПРОЕКТИРОВАНИЯ РАБОЧИХ ПРОГРАММ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИНН

1. Внимательно изучить соответствующий ФГОС ВПО. Найти место своей дисциплины в ООП.
2. В матрице компетенций найти свои результаты обучения (компетенции).
Они для каждой ООП могут быть разные!

3. Найти в ФГОС ВПО обязательные знания, умения и навыки относящиеся к дисциплине
4. Трансформировать «старые» результаты обучения с учетом «новых» и специфики ООП

5. В разделе «результаты обучения вставить сформулированные компетенции из матрицы компетенций ООП. Своих компетенций не придумывать!
6. Результаты обучения описать с помощью новых дескрипторов:
«владеть», «быть способным», «быть готовым», «обладать качеством» и т.д.

7. Распределить новую кредитную трудоемкость дисциплины по видам учебной работы (посмотреть новый учебный план). Подробно распределить реальную нагрузку самостоятельной работы студента.

8. Спроектировать тематический план дисциплины по содержанию, технологиям обучения, формам текущего контроля и формируемым компетенциям с учетом уровня.
При этом самое сложное: правильно учесть формируемые результаты обучения, их уровень и процент интерактивных форм обучения.

Требования ФГОС ВПО:
Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. … должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер - классы экспертов и специалистов.

9. Описать содержание в дидактических единицах.
10. Система оценивания индивидуальных достижений студентов.
11. Литература и задания для самостоятельной работы студентов!