Проектный метод как способ реализации образовательных программ в ДОУ

Целесообразность использования проектной деятельности в ДОУ
Является одним из методов развивающего обучения и самообразования;
Способствует выработке исследовательских умений;
Способствует развитию креативности и логического мышления;
Объединяет знания, полученные в ходе методических мероприятий в ДОУ и профессиональных сообществ, курсах повышения квалификации;
Является одной из форм организации воспитательно-образовательной работы;
Повышает компетентность педагога;
Повышает качество образовательного процесса;
Предполагает стимулирование работы членов проектной группы;

Типология проектов в ДОУ
По доминирующей
деятельности
(Исследовательские,
информационные, творческие,
игровые, приключенческие,
практико-ориентированные
По характеру
содержания
(Ребенок и семья, ребенок и
природа, ребенок и рукотворный
мир, ребенок и общество и
его культурные ценности
По характеру участия
ребенка в проекте
(Заказчик, эксперт, исполнитель,
участник от зарождения до
получения результатов)
По характеру контактов
(Внутри одной возрастной группы,
в контакте с другой возрастной
группой, внутри ДОУ, в контакте с
семьей, учреждениями культуры,
общественными организациями)
По количеству
участников
(Индивидуальный, парный,
групповой, фронтальный)
По продолжительности
(Краткосрочный, средней продолжи-
тельности, долгосрочный)
П
Р
О
Е
К
Т

Основные требования
к использованию метода проектов
Наличие значимой в
исследовательском и
творческом плане
проблемы
Самостоятельная
деятельность
педагогов под руководством
педагога, координирующего
проект
Использование исследова-
тельских методов,
предусматривающих
определенную
последовательность
действий
Практическая, теоретическая
психолого-педагогическая,
значимость предполагаемых
результатов
Структурирование содержательной части
проекта с указанием поэтапных результатов

Последовательность действий при создании проекта
Определение актуальности проблемы и вытекающих из нее задач проектной деятельности.
Выдвижение проектной гипотезы.
Поиск проектных методов исследования (мониторинговые процедуры, экспериментальные наблюдения, статистические методы).
Обсуждение способов оформления конечных результатов.
Сбор, систематизация и анализ полученных данных.
Подведение итоговых, материальных результатов и их презентация.
Формулирование выводов и выдвижение новых проблем для исследования.
Распространение педагогического опыта.

Сравнительная характеристика проектов

Содержание проектной деятельности
Разработка педагогом проектов и мини-проектов.
Четкое формулирование проекта: целей, средств, программы действий.
Оценка проекта по критериям в соответствии с требованиями комплексной системы аттестации (экспертиза образовательного проекта).
Внесение руководителем ДОУ изменений и дополнений в образовательный проект.
Проведение презентации и защиты проекта.
Оформление педагогом-руководителем визитной карточки проекта и папки.
Консультации педагогов руководителями ДОУ.

Цели презентации
Обучение педагогов
проектной деятельности.
Обучение педагогов
умению презентовать
себя и свою работу.
Повышение мотивации,
интереса к
профессиональной
деятельности.
Предоставление педагогам
возможности для самовыражения
и публичного выступления.

Функциональные обязанности
руководителя проектной деятельности
Составление календарно-тематического плана занятий.
Разработка блока совместной деятельности педагога и детей, самостоятельной деятельности, форм оценки результатов.
Мониторинг качества обученности дошкольников по теме проекта.
Необходимое программно-методическое, материально-техническое и дидактическое обеспечение.
Формирование проектной группы.
Разработка сценария проекта.

Функциональные обязанности руководителя проектной группы
Выбор проблемной образовательной области, постановка задач, формулировка концептуальной идеи и темы проекта.
Составление обоснования создаваемого проекта, определение конечного результата, его позитивности.
Детализация содержания, структуризация материала проекта.
Определение его объема, исследовательской роли участников проекта.
Координация деятельности участников проекта.
Обеспечение постоянного контроля за ходом и сроками этапов проекта.
Проведение консультаций с членами проектной группы.
Оказание помощи педагогам в подготовке документациик защите проекта.
Выявление недоработок, определение путей устранения недостатков.
Персональная ответственность за грамотное изложение содержания.

Вариативность алгоритма проекта