Профессиональное становление специалиста как процесс личностного развития

Проблемы профессионального становления специалиста
Профессиональное развитие
Зарубежные теории и концепции
теория профессионального выбора
теория профессионального развития карьеры
теория ограничений и компромиссов
теория конструирования карьеры
Дж. Холланд
Д. Сьюпер
Л. Готтфредсон
М. Савикас

Проблемы профессионального становления специалиста
Концепции профессионализаци
Отечественные теории и концепции
профессионального становления (развития)
профессионально значимых свойств личности
профессиональной пригодности
закономерности формирования профессионализма
В.А. Бодров
Э.Ф. Зеер
Е.А. Климов
А.В. Карпов
А.К. Маркова
В.Д. Шадриков
В.А. Бодров
К.М. Гуревич
А.А. Деркач
Е.А. Климов
Н.В. Кузьмина
профессиональной компетентности
В.А. Болотов
Э.Ф. Зеер

Западная модель профессионального развития
Этапы профессиональной деятельности
Предварительный этап
(учеба в школе, среднее и высшее образование (условно длится до 25 лет))
Этап становления
(освоение профессии, приобретение навыков, формирование квалификации, самоутверждение (от 25 до 30 лет))
Этап продвижения
(рост квалификации, продвижение по служебной лестнице, практический опыт, достижение высокого статуса (от 30 до 45 лет))
Этап сохранения
(пик совершенствования квалификации, достижение вершин независимости и самовыражения (от 45 до 60 лет))
Этап завершения
(активная подготовка к уходу на пенсию, наставничество (от 60 до 65 лет))

Профессиональное становление личности
(концепция Э.Ф. Зеера)
Стадии профессионального становления
Стадия аморфной оптации
(профессионально ориентированные интересы и склонности (от 0 до 12 лет))
Стадия оптации
(профессиональные намерения, выбор пути профессионального образования и профессиональной подготовки, учебно-профессиональное самоопределение (от 12 до 16 лет))
Стадия профессиональной подготовки
(профессиональная подготовленность, профессиональное самоопределение,
готовность к самостоятельному труду (от 16 до 23 лет))
Стадия профессиональной адаптации
(освоение новой социальной роли, опыта самостоятельного выполнения
профессиональной деятельности, профессионально важные качества (от 18 до 25 лет))
Стадия первичной профессионализации
(профессиональная позиция, интегративные профессионально значимые констелляции, индивидуальный стиль деятельности. Квалифицированный труд)
Стадия вторичной профессионализации
(профессиональный менталитет, идентификация с профессиональным сообществом, профессиональная мобильность, корпоративность, гибкий стиль деятельности, высококвалифицированная деятельностьактивности)
Стадия профессионального мастерства
(Творческая профессиональная деятельность, подвижные интегративные психологические новообразования, самопроектирование своей деятельности и карьеры, вершина (акме) профессионального развития)

Профессиональное развитие – это изменение психики в процессе освоения и выполнения профессионально-образовательной, трудовой и профессиональной деятельности
Личностно-профессиональное развитие – это процесс развития личности, ориентированный на высокий уровень профессиональных достижений.
Профессионализм – это такое свойство развивающейся личности, в ко-
тором интегрированы личностные и деятельностные стороны человека.
Профессиональная деятельность – это социально-значимая
деятельность, выполнение которой требует специальных знаний,
умений и навыков, а также профессионально обусловленных качеств личности
Основные понятия

Профессиональная мотивация
Мотивация – совокупность факторов, организующих и направляющих поведение человека
Основными функциями мотивации
Побуждение к действию
Направление деятельности
Контроль и поддержание поведения
Пирамида потребностей (мотивов)
А. Маслоу

1. Мотивы трудовой деятельности
Первая группа причин:
побуждения общественного характера
Вторая группа причин:
получение определенных материальных благ
2. Мотивы выбора профессии
Третья группа причин:
удовлетворение потребности в самоактуализации, самовыражении, самореализации
3. Мотивы выбора места работы
Оценка внешней ситуации
Мотивы, связанные с трудовой деятельностью человека
Оценка своих возможностей
Оценка выбираемого места работы

Профессионально-личностные качества специалиста
Профессионально-важные качества - это система устойчивых личных качеств, создающих возможность успешного выполнения профессиональной деятельности

Психологический барьер – это феномен, представленный в форме ощущений, переживаний, образов, понятий и др., который ограничивает личностное и профессиональное совершенствование, препятствует удовлетворению потребностей и вызывает эмоциональный дискомфорт.
Психологические барьеры профессионального развития

Барьер выполняет следующие функции:
• стабилизация: барьер останавливает движение, придает ему статику;
• коррекция: столкнувшись с препятствием, система меняет траекторию своего движения;
• энергетизация: энергия движения накапливается под влиянием удерживающего ее барьера;
• дозировка: препятствия дозируют движение, определяют его меру;
• мобилизация: при столкновении с препятствием живые системы мобилизуют свои энергетические и другие ресурсы для преодоления препятствий;
• развитие: изменения, происходящие в организмах при повторных мобилизациях, закрепляются, что повышает функциональные
возможности системы, придает ей новое качество;
• подавление (лишение): в ситуации постоянной блокады жизнедеятельности системы барьер ослабляет, подрывает ее функциональные возможности