ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ И СТАНОВЛЕНИЯ МОУ СОШ № 10 на 2005 – 2010 г.г.

Программа разработана по решению педагогического совета школы творческим коллективом в составе:
Гулякина Л.А. – директор школы
Листопад Е.П. – заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе
Васильев Г.А. – заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе
Сокуренко Л.Е.- заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Погорелова В.Н. – заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Дрежжова Н.С.-психолог школы
Абдулакимова А.З.- социальный педагог школы

Основополагающие идеи
жизнедеятельности школы
Отработка модели новой перспективной адаптивной школы как наиболее отвечающей меняющимся социальным и педагогическим условиям;
Обеспечение равных условий для реализации конституционного права граждан на образование;
Создание условий для непрерывного образования в соответствии с интересами личности;
Повышение роли образования в воспитании личности;
Обеспечение социальной защищенности участников образовательного процесса.
ЦЕЛИ:

Основополагающие идеи
жизнедеятельности школы
Задачи:
Переход к профильному образованию;
Поиск новых форм наполнения содержания БУП;
Поиск содержания и организованных форм включения учащихся в учебное научное исследование, расширение этой работы до 5-8 классов в рамках предметов по выбору;
Определение педагогической основы и создание соответствующей базы для последующего формирования детской самостоятельной организации, объединяющей разнообразные зоны развивающей деятельности (кружки, секции, общества. Система самоуправления и соуправления);

Основополагающие идеи
жизнедеятельности школы
Задачи:
Активизация деятельности психологической службы в определении перспектив развития школы;
Совершенствование работы, направленной на демократизацию процесса «ученик-родитель-учитель»;
Совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающие технологий обучения и формирования у учащихся целостного отношения к своему здоровью;
Более глубокое овладение техникой составления учебного плана школы более оптимальное использование возможностей.

Этапы освоения и внедрения
новой концепции развития школы
1 этап
(2005- 2006 гг.) – составление программы развития школы: образовательных и воспитательных проектов; защита проектов, апробация и внедрение.
2 этап
(2006-2008 гг.) – практический – корректирование проектов, организация адаптивного учебно-воспитательного процесса.
3 этап
(2009-2010 гг.) – результативный – самоконтроль и экспертная оценка результатов обучения, воспитания и развития.

Уровень образования педагогов МОУ СОШ №10

Качественный состав педагогов по стажу работы

Состав учителей МОУ СОШ №10 по квалификационным категориям
23 чел.
23 чел.
17 чел.

Этапы реализации Программы
1-й этап – подготовительный (2004-2005г.)
Аналитико – диагностическая деятельность. Поиск и коррекция инновационных технологий, форм,
методов и способов воспитания с учетом личностно
значимой модели образования.
Изучение современных технологий новаторов,
обобщение их педопыта.
Определение стратегии и тактики деятельности.

Этапы реализации Программы
2-й этап – практический (2005- 2009 г.)
Апробация и использование в учебно- воспитательном процессе личностно- ориентированных технологий, приемов, методов воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей.
Осуществление опытно-педагогической деятельности по моделированию и построению воспитательных систем классов.
Моделирование системы ученического самоуправления.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Современное обучение в школе должно быть основано на следующих важнейших принципах:
Личностно – ориентированный подход как основа технологии обучения и воспитания;
культурологический подход как основа отбора содержания образования;
гуманистический подход как основа построения взаимодействия участников образовательного процесса.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Ведущими дидактическими принципами должны быть:
Формирование познавательного интереса к предмету;
Включенность учащихся в процессы обучения и воспитания;
Творческая основа познания;
Сотрудническое взаимодействие в обучении;
Научность.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Содержание воспитательной работы.
познавательная деятельность, расширяющая кругозор и любознательность, формирующая потребность в образовании и интеллектуальном развитии;
художественная деятельность, развивающая эстетическое мироощущение, потребность в прекрасном;
спортивная деятельность, способствующая здоровому образу жизни, красоте физической и высокой гигиене жизни;
трудовая деятельность в виде самообслуживающего, общественно-полезного труда;

Содержание воспитательной работы.
ценностно-ориентировочная деятельность, направленная на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира;
общественная деятельность, формирующая активную гражданскую позицию подростка;
свободное общение, осуществляемое как досуг школьника, целью которого является общение с другим человеком.

Содержание воспитания в школе реализуется через социально – ролевые направления
«Родина», «Культура», «Здоровье»

УКРЕПЛЕНИЕ И СОХРАНЕНИЕ
ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ

УКРЕПЛЕНИЕ И СОХРАНЕНИЕ
ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ
Цели:
Создание условий, направленных на укрепление здоровья и привития навыков здорового образа жизни.
Формирование осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре. Достижение допустимого уровня здоровья и здорового образа жизни.

УКРЕПЛЕНИЕ И СОХРАНЕНИЕ
ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ
Задачи:
Улучшение медицинского обслуживания детей и работников школы.
Пропаганда здорового образа жизни.
Формирование стойкого убеждения в личной ответственности за состояние здоровья.
Обучение приемам поведения в разных жизненных ситуациях на основе принципов личной безопасности, экологической и общей культуры.

УКРЕПЛЕНИЕ И СОХРАНЕНИЕ
ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ
Проблемы:
ухудшение социального положения семей;
необеспеченность детей полноценным питанием;
достаточно высокий уровень неблагополучных семей , мало занимающихся проблемами воспитания и развития своих детей;
невысокий уровень общей культуры в селе.

Здоровьесберегающая деятельность

1.Характеристика социокультурной среды школы.
2.Цели:
1.Способствовать организации здоровой социокультурной среды для становления социально активной жизнестойкости личности, способной самостоятельно и ответственно строить собственную жизнь.
2. Ограничить вредное воздействие неблагоприятной среды на учащихся
МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЫ

3.Задачи:
1.Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
2.Организация занятости детей во внеурочное время.
3.Совершенствование работы по сотрудничеству с социокультоурными организациями.
4.Социальная защита прав несовершеннолетних и их семей.
5.Создание благоприятных условий для полноценной жизни учащихся и семей «группы риска».
6.Развитие известных и поиск новых форм досуговой деятельности.
МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЫ

4.Проблемы:
снижение общего культурного и социального уровня населения;
высокий процент малоимущего и неблагополучного населения( пьянство, алкоголизм);
миграция малообеспеченных семей (неблагополучных) из соседних сел, районов, республик.
большая профессиональная невостребованность специалистов и высокий уровень безработицы;
отсутствие нормальных бытовых условий у большинства семей учащихся;
низкий уровень общей культуры в семьях;
отсутствие в селе центров для организованного досуга населения.
5.Направления работы:
Организация досуга учащихся школы и профориентация.
МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЫ

Этапы реализации :
1-й этап – подготовительный (2004-2005 г.).
диагностика интересов и занятий учащихся во внеурочное время;
наблюдение за изменениями в социокультурной жизни села;
2-й этап – практический (2005-2009 г.).
участие во всех мероприятиях села и района;
расширение сферы сотрудничества с культурными организациями и учреждениями села и района;
расширение сети кружков по интересам в школе;
организация работы с категориями «группы риска»;
мониторинг изменений состояния социальной среды в селе и школе;
коррекционная работа с категориями «группы риска».
МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЫ

Ожидаемые результаты:
отсутствие безнадзорных детей в школе;
снижение уровня правонарушений среди учащихся;
повышение культурного уровня детей;
обеспечение занятости подростков во внеурочное время, удовлетворение их потребностей по интересам;
снижение социальной напряженности в семьях учащихся.

ШКОЛЬНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ
Цель:
формирование высоконравственной творческой, активной личности на основе приобщения к ценностям общечеловеческой национальной культуры и содружества учителей и учеников разных возрастов.

ШКОЛЬНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ
Задачи:
Создание системы самоуправления как воспитывающей среды школы, обеспечивающей социализацию каждого ребенка.
Организация групповой, коллективной и индивидуальной деятельности, вовлекающей школьника в общественно –целостные отношения.
Развитие и упрочнение детской организации как основы для межвозрастного общения, социальной адаптации.

Формирование кадрового потенциала
Работа с учащимися, имеющими склонность к педагогической деятельности;
Формирование у выпускников школы устойчивой мотивации на педагогическую профессию;
Работа администрации школы по предотвращению оттока педагогических и иных работников из образовательного учреждения путем совершенствования системы государственных гарантий, а также создание системы профессионального и психологического сопровождения молодых специалистов в период их адаптации.

ВНЕДРЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕСС ОБРАЗОВАНИЯ
Задачи программы:
- совершенствовать материально-техническую базу и наполнять информационное пространство школы учебным и методическим материалами, предоставляемыми средствами проекта и СО;
- увеличивать число педагогов, заинтересованных в использовании ИКТ в учебно –воспитательном процессе;
- пробуждать у учащихся интерес на получение знаний с помощью возможностей компьютерных технологий.

ВНЕДРЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕСС ОБРАЗОВАНИЯ
В процессе реализации программы ожидаемые результаты:
- внедрение информационных технологий в учебный процесс;
- изменение форм традиционных уроков;
- развитие индивидуальных способностей современного ребенка (информационного общества);
- повышение качества знаний учащихся;
- повышение статуса школы.