Содержание
- 2. Что является основным инструментом формирования образа Я?
- 3. 1 этап - самопознание и самооценка. Для выявления общей самооценки может быть использована традиционная методика построения
- 4. Самопринятие – это признание права на существование всех аспектов собственной личности. Как сильные стороны, так и
- 5. Профессиональное саморазвитие, как и любая другая деятельность, имеет в своей основе довольно сложную систему мотивов и
- 6. 3 этап - самопрограммирование ( построение плана самовоспитания ) – это материализация собственного прогноза о возможном
- 7. Содержание и направленность самопрогнозов могут быть рассмотрены с трех позиций : ориентация на определенные события жизненного
- 8. С практической точки зрения вполне допустимо оперировать тремя группами самопрогнозов : Ситуативные, например, каждый из нас
- 9. План саморазвития
- 10. Таким образом, самопрогнозирование дает возможность в своем пределе « увидеть » себя в будущем, вплоть до
- 11. 1 стратегия. Человек полностью понимает в себе собственную личность, достоинства и недостатки, он не видит необходимости
- 12. 2 стратегия определяется осознанной неудовлетворенностью какими - либо своими качествами, характеристиками личности и поведения. Поэтому самопрогнозирование
- 13. 5 стратегия – оптимальная. Человек, принимая в себе и положительные, и отрицательные качества, ставит путем самопрогнозирования
- 14. 4 этап – самовоздействие, состоящее из 5 компонентов : 1. Самоинструкция. Суть в том, что человек
- 15. Саморазвитие – процесс активного, последовательного позитивного качественного изменения личности, которое является результатом не внешних воздействий, а
- 16. Исследователи выделяют стадии профессионального саморазвития. Начальная стадия овладения профессиональным саморазвитием : его цели и задачи неконкретны,
- 17. Таким образом, понимание и принятие педагогом самого себя является исходным толчком для его дальнейшего личностного и
- 19. Скачать презентацию
Слайд 2Что является основным инструментом формирования образа Я?
Что является основным инструментом формирования образа Я?
Слайд 31 этап - самопознание и самооценка. Для выявления общей самооценки может быть
1 этап - самопознание и самооценка. Для выявления общей самооценки может быть
Анализ полученных данных приводит нас к необходимости самопринятия. Качества личности и профессиональные умения. Уровень развития. Способы профессионального самовоспитания. Профессиональный идеал. Наличный уровень развития. Личностные качества. Профессиональные умения .
2 этап - Самостимулирование.
Слайд 4Самопринятие – это признание права на существование всех аспектов собственной личности. Как
Самопринятие – это признание права на существование всех аспектов собственной личности. Как
Рассматривая самопринятие как механизм саморазвития важно обратить внимание на ряд вопросов : что человек в себе безусловно принимает, признает и к чему положительно относится ; что осознает в себе как негативное, порождающее отрицательные перемены ; что он в себе не осознает в силу того, что это неприемлемо и было вытеснено в бессознательное.
Слайд 5Профессиональное саморазвитие, как и любая другая деятельность, имеет в своей основе довольно
Профессиональное саморазвитие, как и любая другая деятельность, имеет в своей основе довольно
Слайд 63 этап - самопрограммирование ( построение плана самовоспитания ) – это материализация
3 этап - самопрограммирование ( построение плана самовоспитания ) – это материализация
Слайд 7Содержание и направленность самопрогнозов могут быть рассмотрены с трех позиций : ориентация
Содержание и направленность самопрогнозов могут быть рассмотрены с трех позиций : ориентация
Определенность – неопределенность самопрогнозов. О данном параметре можно судить по четкости представлений или суждений личности о себе в будущем. При оценке степени определенности самопрогнозов важно проанализировать их аргументированность, доказательность, реалистичность ;
Устойчивость самопрогнозов определяется по частоте обращений личности к одному и тому же образу себя в будущем. Устойчивые самопрогнозы постепенно превращаются в перспективы развития личности ;
Временные характеристики самопрогнозов определяются психологическим возрастом как мерой реализованности психологического времени : в 18 лет можно сказать : « Мне уже 18, а я еще ничего не сделал », и в 50 лет можно утверждать : « Мне всего 50, у меня все еще впереди, поэтому могу не торопиться ».
Слайд 8С практической точки зрения вполне допустимо оперировать тремя группами самопрогнозов : Ситуативные,
С практической точки зрения вполне допустимо оперировать тремя группами самопрогнозов : Ситуативные,
Слайд 9План саморазвития
План саморазвития
Слайд 10Таким образом, самопрогнозирование дает возможность в своем пределе « увидеть » себя
Таким образом, самопрогнозирование дает возможность в своем пределе « увидеть » себя
Слайд 111 стратегия. Человек полностью понимает в себе собственную личность, достоинства и недостатки,
1 стратегия. Человек полностью понимает в себе собственную личность, достоинства и недостатки,
Слайд 122 стратегия определяется осознанной неудовлетворенностью какими - либо своими качествами, характеристиками личности
2 стратегия определяется осознанной неудовлетворенностью какими - либо своими качествами, характеристиками личности
3 стратегия заключается в том, что человек не всегда осознавая причины своего личностного дискомфорта ( скрытые от него в области бессознательного ), вместо того чтобы выстраивать психологически здоровую личность, способную брать на себя ответственность, в силу неумения и неведения начинает видеть себя в будущем полностью защищенной личностью путем наращивания все новых и новых психологических защит и защитного поведения. В результате создается впечатление того, что проблемы исчезли, ты стал другим, более совершенным. На самом же деле все обстоит иначе, а проблемы, личностные недостатки не изживаются, а усиливаются многократно.
4 стратегия является неоптимальной и возникает тогда, когда личность подвержена установке : « Я плохой », « Я хуже других ». Здесь возникает тенденция не снизить уровень напряженности, а, наоборот, усилит его. Саморазвитие приобретает форму самоуничтожения и самобичевания, и человек от этого может испытывать удовлетворение : « Я плохой, так мне и надо ».
Слайд 135 стратегия – оптимальная. Человек, принимая в себе и положительные, и отрицательные
5 стратегия – оптимальная. Человек, принимая в себе и положительные, и отрицательные
Слайд 144 этап – самовоздействие, состоящее из 5 компонентов : 1. Самоинструкция. Суть
4 этап – самовоздействие, состоящее из 5 компонентов : 1. Самоинструкция. Суть
Слайд 15Саморазвитие – процесс активного, последовательного позитивного качественного изменения личности, которое является результатом
Саморазвитие – процесс активного, последовательного позитивного качественного изменения личности, которое является результатом
Саморазвитие имеет двойной педагогический результат : те изменения, которые происходят в личностном и профессиональном росте. овладение педагогом самой способностью заниматься саморазвитием. Овладение этими действиями требует времени и определенных умений.
Слайд 16Исследователи выделяют стадии профессионального саморазвития. Начальная стадия овладения профессиональным саморазвитием : его
Исследователи выделяют стадии профессионального саморазвития. Начальная стадия овладения профессиональным саморазвитием : его
Вторая стадия овладения саморазвитием : целеполагание становится более определенным и конкретным, цели и задачи касаются конкретных качеств личности педагога. Многое в процедурах саморазвития зависит от внешних обстоятельств, рассудительность, самоинструкция самокритичность – существенные появления саморазвития на этой стадии.
Третья стадия саморазвития – педагог самостоятельно и обоснованно формулирует его цели и задачи. Содержание саморазвития поднимается от частных качеств до глобальных или общих профессионально значимых свойств личности. Планирование работы над собой, отбор средств самовоздействий осуществляется легко. Все основные действия саморазвития осуществляются автоматически, непринужденно.
Слайд 17Таким образом, понимание и принятие педагогом самого себя является исходным толчком для
Таким образом, понимание и принятие педагогом самого себя является исходным толчком для