Психология учебной деятельности

План:
1. Основные категории дисциплины.
2. Учебная деятельность: компоненты.
3.Специфика учебной деятельности в вузе.

Основные категории дисциплины.
Психология – наука, изучающая психику в ее развитии в животном мире (в филогенезе), в происхождении и развитии человечества (в антропогенезе), в развитии каждого человека (в онтогенезе) и проявлении в различных видах деятельности».
Образование как система может рассматриваться в трех измерениях, в качестве которых
выступают:
— социальный масштаб рассмотрения, т.е. образование в мире, определенной стране, обществе,
регионе, организации и т.д. Здесь же рассматривается система государственного, частного, общественного,
светского, клерикального и т.д. образования;
— ступень образования (дошкольное, школьное с его внутренней градацией на начальную, неполную
среднюю и полную среднюю школу; высшее с различными уровнями: углубленная подготовка специалиста,
бакалавриат, магистратура; учреждения повышения квалификации; аспирантура, докторантура);
— профиль образования: общее, специальное (математическое, гуманитарное, естественно-научное и
т.д.), профессиональное, дополнительное.

Образовательная система функционирует и развивается в образовательном
процессе — в учебно-воспитательном процессе.
«Сущность образовательного процесса с внутренней стороны заключается в саморазвитии организма; передача важнейших культурных приобретений и обучение старшим поколением младшего есть только внешняя сторона этого процесса, закрывающая самое существо его» П.Ф. Каптерев.
Образования как процесса предполагает разграничение двух его сторон: обучения и научения (учения).
Образовательный процесс представляет всегда вольно или невольно
единство обучения и воспитания;
Процесс воспитывающего обучения включает с позиции обучающегося освоение знаний, практические действия, выполнение учебных исследовательско-преобразующих, познавательных задач, а также личностные и коммуникативные тренинги, что способствует его всестороннему развитию.

Образование как результат может рассматриваться в двух планах
1. Образ того результата, который должен быть получен конкретной образовательной системой, и фиксированный в форме образовательного стандарта.
2. Сам человек, прошедший обучение в определенной образовательной системе.
Его опыт как совокупность сформированных интеллектуальных, личностных, поведенческих качеств, знаний и умений позволяет ему адекватно действовать на этой основе в любой ситуации.