Психологические аспекты содержания Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколе

В чем инновационность проекта нового Стандарта основного общего образования?
содержание, методы, формы и средства обучения представлены в единой системе по всем ступеням обучения на единой методологической основе;
в основе: системно-деятельностный подход
основной результат: развитие личности на основе деятельности по преобразованию внешней предметной деятельности во внутреннюю
ориентация на достижение не только предметных образовательных результатов, но, прежде всего, на формирование личности учащихся, овладение ими универсальными способами учебной деятельности, обеспечивающими успешность в познавательной деятельности на всех этапах дальнейшего образования

«..стандарты способны одновременно обеспечить преемственность и обновление системы образования лишь в случае, если они основаны на получивших широкое признание в России и в мире психологических и педагогических подходах и идеях. Именно фундаментальность подходов обеспечивает многообразие и гибкость конкретных решений»
Возрастные психологические особенности школьников и их учет при обучении и воспитании

Психологические особенности
младших школьников
Социальная ситуация развития:
-система «ребенок - учитель»
-ведущий тип деятельности – учебная деятельность (новая социальная роль, школьный режим, умение планировать свою работу)
Познавательное развитие:
-мышление (словесно-логическое; индивидуальные различи «теоретики», «практики», «художники»; формирование научных понятий)
-восприятие (стадии: 2-5 лет - стадия перечисления предметов на картине; 6-9 лет - описание картины; после 9 лет – интерпретация увиденного)
-память (произвольная, смысловая)
-внимание
Развитие личности:
-мотивационно-потребностная сфера (внутренние мотивы: познавательные - социальные; мотивация достижения успеха – избегания неудач; внешние мотивы)
-самооценка
-чувство компетентности

Дети «группы риска»
дети с синдромом дефицита внимания
леворукие дети
дети с нарушения эмоционально-волевой сферы

формирование опорной системы знаний, универсальных и специфических для предмета способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебных задач;
имеет индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой, саморегуляции
Основные результаты
начального общего образования

Портрет выпускника:
начальная школа
активно познающий мир
любознательный, проявляющий исследовательский интерес
доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера
умеющий учиться, способный к самоорганизации
имеющий навыки самоорганизации и здорового образа жизни
готовый самостоятельно действовать и отвечать перед семьёй и школой
уважительно относящийся к окружающим, к иной точке зрения
СИСТЕМА «ПРОБ»; ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Коммуникативный, ответственный

Психологические особенности подростков (5-9 класс)
Анатомо-физиологическая перестройка
Социальная ситуация развития
-переориентация общения с родителей и учителей на сверстников
Познавательное развитие
Развитие личности
-чувство «взрослости»
-развитие самосознания
-направленность личности
-акцентуации характера (явная – скрытая)
-эмоционально-волевая сфера

формирование опорной системы знаний, универсальных и специфических для предмета способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в старшей школе;
подготовка к осознанному и обоснованному выбору дальнейшей образовательной траектории;
приобретение опыта проектирования и организации эффективной учебной и социально-творческой деятельности: индивидуальной и коллективной;
приобретение знаний о мере своих прав и обязанностей;
имеет индивидуальный прогресс в основных сферах
личностного развития
Основные результаты
основного общего образования

Психологические особенности старших школьников (10-11 классы)
Развитие личности
Самоопределение
Формирование жизненных планов

овладение основами наук и универсальными способами действий, обеспечивающими возможность успешного участия в общественной жизни в форме продолжения образования и/или трудовой деятельности;
наличие опыта проектирования и осуществления целесообразной и результативной деятельности – познавательной и социальной;
имеет индивидуальный прогресс в основных сферах
личностного развития
Основные результаты
среднего (полного) образования

Задание:
портрет выпускника основной школы