Слайд 2Подход «снизу – вверх»
Память как ассоциация представлений
Виды ассоциаций
Эксперименты Г. Эббин-гауза
Законы Йоста
Методы
эксперимен-тального анализа
Слайд 4Закон Йоста
В случае двух ассоцииро-ванных рядов различного возраста, но равной силы (т.
е. если они при соот-ветствующем исследо-вании дают равное число угадываний) новое повторение приносит большую пользу ряду более старому.
Слайд 5Этапы формирования моторного навыка
период заучивания (первоначальное приобретение),
период без практики (промежуток, во
время которого навык остается без употребления)
период возобновленного заучивания.
Слайд 6Подход «сверху – вниз»
Ф. Бартлетт – конструктив-ное припоминание
Память-рассказ
Память как коллективная функция и
реминис-ценция (П. Жане)
Слайд 7Треххранилищная теория
Проблема двойственности памяти
Экспериментальные факты
Хранилища и управляю-щие процессы
Слайд 11Сенсорные регистры
Иконическая память
Эхоическая память
Слайд 13Перевод информации в КП – управляющий процесс «Распознание образов»
Слайд 15КП: Стратегии поиска
Эксперимент С. Стернбер-га: 6 цифр по одной (1,2 с.); Пауза
- 2 с.
Тестовая цифра («да-нет»)
Воспроизведение всего набора
Процент успехов высокий
Время ответа да или нет совпадает
Слайд 16Т.О. мы видим,
что поиск в КП - исчерпывающий!
Слайд 17КП: Механизмы забывания
Эксперимент Петерсонов (1959)
Слайд 18Механизмы забывания в КП
Интерференция и стирание следов с течением времени
Слайд 19Передача информации в ДП
Управляющие процессы – «Повторы» и «Кодирование»
Экспериментальные и наблюдаемые данные:
Монтегю
– посредники (ПЕЯ)
Футбольные травмы
Крысы
Слайд 20Эксперимент фон Ресторф
Запоминание сходной и отличающейся информации.
Вторая запоминается лучше!
Слайд 21Против треххранилищной теории
1. Экспериментальная критика: президенты
2. Анализ метакогниций (Флейвелл)
Слайд 22Структура КП
А. Бэддели (2001)
Зрительно-пространствен-ный этюдник
Центральный исполнитель
Фонологическая петля
Слайд 23Теоретическая критика
Крейк и Локхарт: Теория уровней переработки информации.
Память – побочный продукт переработки
информации!
Чем глубже перераба-тывается информация, тем лучше она запо-минается
Слайд 24Эксперименты: Крэйк, Тульвинг (1975); Роджерс, Куипер и Киркер (1979)
Структурный: Это большие буквы?
Фонематический: Это рифмуется с ... ?
Семантический: Это означает то же, что и ... ?
Эффект отнесения к себе (ЭОС):
Это характеризует Вас?
Слайд 25Эксперименты
Бауэр (1977): запоминание лиц с разными инструкциями
Крэйк и Уоткинс (1982) – повторение
слов на определенную букву