Пути решения проблем преемственности в современной школе

Пути решения проблем преемственности в современной школе
Преемственность - система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка.

Реализация целей и уровней образования
актуальный этап развития личности
ориентация на перспективу развития личности

Пути решения проблем преемственности в современной школе
Решение проблемы преемственности позволяет создать целостную систему непрерывного образования, адекватную образовательным запросам каждой личности в соответствии с ее способностями.

Цели ступеней и уровней образования
Цели первой ступени образования ориентируют начальную школу на достижение основных результатов образования, связанных с :
· формированием предметных и универсальных способов действий, а также с системой опорных знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в средней школе
· воспитанием основ умения учиться
· индивидуальным прогрессом ученика в основных сферах личностного развития

Цель начального этапа образования
С точки зрения учителя
С точки зрения ученика
Воспитание толерантности, т.е. ценностного отношения к Человеку, Культуре, Природе, понимание и принятие многообразия мира, форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности и ответственности за себя и свои поступки
Научиться уважать других и заслужить уважения к себе, узнать об обычаях людей другой национальности, о жизни в других уголках Земли, отвечать за свои поступки
Формирование системы знаний, умений, навыков, опыта осуществление разнообразных видов деятельности, основанных на междисциплинарных связях и обеспечивающих продуктивность учебно-познавательной деятельности; формирование информационной и интеллектуально-речевой культуры
Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей
Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, формирование культурного поля школьника
Научиться читать, писать, считать, рисовать, петь, трудиться, узнать много нового и интересного
Расти здоровым
Развивать свои возможности, стараться достичь большего. Быть активным, найти интересную для себя область и развить свои способности в этой области.

Выводы:
Целью образования в 5 классах является развитие учебной самостоятельности как ответственного, инициативного поведения, независимого от посторонних влияний, совершаемого без посторонней помощи, собственными силами.
Для начального общего образования приоритетным является формирование учебной деятельности как желания и умения учиться, развитие познавательных интересов и готовности к обучению в основном звене.

Основные трудности, которые испытывают дети при переходе из 4-го в 5-й класс:
Возрастает состояние стресса
Увеличивается количество изучаемых предметов, меняются задания к упражнениям, в некоторых случаях происходит переход на обучение по новым программам
Кабинетная система и много учителей-предметников, как следствие сложность адаптации к учителям
Переутомление
Многообразие и отличие от начальной школы приемов работы на уроке

УЧЕБНЫЕ ТРУДНОСТИ
- Неверно сформулированные представления (о числе, об орфограмме и т.п.)
- Несформированность мыслительных действий и операций (анализ и синтез)
- Недостаточное речевое развитие
- Недостатки развития внимания и памяти
- Слабое развитие эмоционально-волевой сферы

Исследования показывают:
- Для пятиклассников характерно эмоциональное отношение к любой деятельности
- Они считают себя способными ко всем учебным предметам, причём критерием является не реальная успешность, а субъективное отношение
- В наших интересах сделать так, чтобы учебные занятия вызывали положительные эмоциональные переживания

Проблемы перехода из начальной в среднюю школу
- Адаптация к новым учителям - Недостаточная психологическая готовность учащихся к переходу в 5 класс

Причины существующей проблемы

Проблемы перехода из начальной в среднюю школу
Психологическая подготовка – это стойкая или временная активизация способностей личности к деятельности в определенных условиях

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НОО

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НОО

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НОО

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НОО

ОСНОВНЫЕ ОШИБКИ В МАТЕМАТИКЕ ДОПУСКАЮТСЯ УЧАЩИМИСЯ 5-Х КЛАССОВ
Умножение
Деление натуральных чисел
Решение текстовых задач
Вычитание с единицами длины, времени
Составление выражения к задаче

Трудности усвоения математики
недостаточное закрепление навыков устной и письменной речи и вычислительных навыков
неверная последовательность введения общематематических понятий в школьные курсы

Выпускник начальной школы должен:
- осознанно строить речевое высказывание
- составлять тексты в устной и письменной форме на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение

экскурсия, цель которых расширение чувственного опыта детей, формирование умения наблюдать, на основе наблюдений самостоятельно делать выводы;
игра (дидактическая и ролевая), необходимая для развития умения действовать в соответствии с правилами, сотрудничать, предвидеть последствия своих действий и др.,
диспут (дискуссия), с целью развития умения дискутировать, отстаивать свое мнение, приводить аргументы;
практические работы как необходимое условие развития умения планировать свою деятельность, ставить цели и реализовывать их, использовать полученные теоретические сведения в практической деятельности;
При работе с учащимися усиленно применяются такие формы, как :
мини-лекция, с целью формирования умения концентрировать внимание, воспринимать со слуха достаточно длительный по времени текст, следить за логикой и последовательностью изложения учебного материала и др.

Реализация принципа перспективности и преемственности образовательного процесса
1. Обеспечение благополучной адаптации школьника в 5-х классах с учетом развития качеств (самостоятельности, инициативности, умения рассчитывать на собственные силы), которые формируются в начальной школе, приоритетной целью обучения в средней школе является развитие учебной самостоятельности как ответственного, инициативного поведения, независимого от посторонних влияний, совершаемого без посторонней помощи, собственными силами.

Реализация принципа перспективности и преемственности образовательного процесса
Учитывать стиль общения педагога начальной школы
Учить рациональному планированию деятельности, строить режим дня
Создавать ситуации, позволяющие проявлять учащимся инициативу, иметь право на ошибку, на свое мнение
Участвовать в совместной деятельности
Работать в условиях альтернативы, выбора
Создавать демократическую атмосферу обучения.
Оценочную деятельность строить в авансированном ключе
Сохранить систему контроля и оценки со стороны учителя и учащихся в режиме начальной школы
Уделять больше внимания формированию учебных умений и навыков, способам самостоятельной, контрольно-оценочной деятельности
Осуществлять развивающую работу на основе индивидуального подхода, учитывающего «зону ближайшего развития» ученика

Реализация принципа перспективности и преемственности образовательного процесса
Использовать возможности сотрудничества школьников на уроке, поддерживать авторитет в классе, переходить на продуктивный уровень обучения (развивать умение находить и сопоставлять несколько способов решения задачи, искать нестандартные способы решения)
При планировании уроков определять не только учебную, но и психологическую задачу (развитие произвольности памяти, внимания, логического мышления и т. д.)
При организации воспитательной работы использовать возможности включения пятиклассников в подготовку и организацию совместных со старшеклассниками мероприятий, праздников, спортивных мероприятий.