Работа с одарёнными детьми

Содержание

Слайд 2

Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися

Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями
достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Слайд 3

ОДАРЕННОСТЬ ОБЩАЯ

- интегральная оценка уровня развития способностей специальных, связанная с развитием конкретных

ОДАРЕННОСТЬ ОБЩАЯ - интегральная оценка уровня развития способностей специальных, связанная с развитием
способностей, но вместе достаточно независимая от каждой из них отдельно. Понятие было впервые сформулировано в середине XIX в. английским психологом Ф. Гальтоном.
Ныне считается, что существует как одаренность общая, так и частные виды одаренности - способности, относительно слабо связанные взаимно.
При исследованиях одаренности общей посредством анализа факторного из нее были выделены одаренность художественная и практическая.

Слайд 4

ОДАРЕННОСТЬ РАННЯЯ

- одаренность специальная или общая, обнаруживаемая у детей. Время проявления одаренностей

ОДАРЕННОСТЬ РАННЯЯ - одаренность специальная или общая, обнаруживаемая у детей. Время проявления
в разных сферах различно. Особенно рано проявляется одаренность в музыкальной деятельности, затем - в рисовании. В понятийных областях раньше других проявляется одаренность в математике.

Слайд 5

Методы работы:

исследовательский;
частично-поисковый;
проблемный;
проективный;

Методы работы: исследовательский; частично-поисковый; проблемный; проективный;

Слайд 6

Формы работы:

1. классно-урочная (работа в парах, в малых группах), разноуровневые задания, творческие

Формы работы: 1. классно-урочная (работа в парах, в малых группах), разноуровневые задания,
задания;
2. консультирование по возникшей проблеме;
3. научные кружки, общества
4. дискуссия;
5 ТРИЗ;
6. игры.

Слайд 7

Очень важны:

предметные олимпиады;
интеллектуальные марафоны;
различные конкурсы и викторины;
словесные игры и

Очень важны: предметные олимпиады; интеллектуальные марафоны; различные конкурсы и викторины; словесные игры
забавы;
проекты по различной тематике;
игра «Научно - исследовательская лаборатория»;
ролевые игры;
индивидуальные творческие задания;

Слайд 8

Проблемы одаренных детей.

Неприязнь к школе. Такое отношение часто появляется оттого, что учебная

Проблемы одаренных детей. Неприязнь к школе. Такое отношение часто появляется оттого, что
программа скучна и неинтересна для одаренных детей. Нарушения в поведении могут появляться потому, что учебный план не соответствует их способностям.
Игровые интересы. Одаренным детям нравятся сложные игры и неинтересны те, которыми увлекаются их сверстники. Вследствие этого одаренный ребенок оказывается в изоляции, уходит в себя.
Конформность. Одаренные дети, отвергая стандартные требования, не склонны к конформизму, особенно если эти стандарты идут вразрез с их интересами.
Погружение в философские проблемы. Для одаренных детей характерно задумываться над такими явлениями, как смерть, загробная жизнь, религиозные верования и философские проблемы.
Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием. Одаренные дети часто предпочитают общаться с детьми старшего возраста. Из-за этого им порой трудно становиться лидерами.
Стремление к совершенству. Для одаренных детей характерна внутренняя потребность совершенства. Отсюда ощущение неудовлетворенности, собственной неадекватности и низкая самооценка.
Потребность во внимании взрослых. В силу стремления к познанию одаренные дети нередко монополизируют внимание учителей, родителей и других взрослых. Это вызывает трения в отношениях с другими детьми. Нередко одаренные дети нетерпимо относятся к детям, стоящим ниже их в интеллектуальном развитии. Они могут отталкивать окружающих замечаниями, выражающими презрение или нетерпение.

Слайд 9

Учителю-предметнику в работе необходимо:

1.Составить план занятий с ребенком, учитывая склонности (гуманитарные, математические,

Учителю-предметнику в работе необходимо: 1.Составить план занятий с ребенком, учитывая склонности (гуманитарные,
естественно - научные, музыкальные и т.д.), психические особенности ребенка.

2. Выбрать форму отчета ребенка по предмету (тесты, вопросы и т.д.) за определенные промежутки времени.
3. Ребенку предоставить:
название темы.
план изучения темы
основные вопросы
понятия и термины, которые он должен усвоить
практические работы
список необходимой литературы
формы контроля
задания для самопроверки

Слайд 10

Для анализа результатов работы оформить таблицу:

предмет
дата и время консультаций
главные

Для анализа результатов работы оформить таблицу: предмет дата и время консультаций главные
рассматриваемые вопросы
время работы с темой по программе
фактическое затраченное время
дополнительные вопросы, не предусмотренные программой
невыясненные вопросы
причины отклонений от сроков.

Слайд 11

Этапы работы с одарёнными детьми по естественнонаучному сопровождению

Выявление детей, интересующихся предметом, путём

Этапы работы с одарёнными детьми по естественнонаучному сопровождению Выявление детей, интересующихся предметом,
наблюдений.
Привлечение этих учащихся к выполнению творческих заданий на уроке.
Вовлечение во внеурочную деятельность биологического, экологического характера.
Работа над экологическими проектами.
Участие детей в предметных олимпиадах.
Ориентация на профессии биологической направленности.
Подготовка к экзаменам по предметам
естественнонаучного цикла.

Слайд 12

Результат работы с одарёнными детьми за последние 3 года.

2008 год. Попова Ольга

Результат работы с одарёнными детьми за последние 3 года. 2008 год. Попова
участвовала в районной (2 место) и областной экологической конференции.
ГИА. Первый раз сдавали экзамен в новой форме. В районе только наши учащиеся сдавали химию и биологию (Амбарцумян Анна и Чернышева Дарья).
ГИА в 9 классе выбрали химию 3 человека из 11, географию 2 человека.
2009 год. В районной экологической олимпиаде призовые места у Тишкиной Марины и Калининой Зарины.
2010 год. ЕГЭ по биологии сдавали Амбарцумян Анна, Чернышева Дарья, Леонов Андрей, Агафонов Евгений. Результат выше районного. Поступила в НовГУ на факультеты: медицинский, биологический; Университет им. Герцена на физвоспитание.
Берзух Антон участвовал в районной (2 место) и областной экологической конференции.
Тишкина Марина заняла 1 место в районной олимпиаде по биологии и участвовала в областной.
К экзамену по биологии готовятся 4 человека из 11.

Слайд 13

Планирование дальнейшей работы.

Изучить особенности работы с одарёнными детьми.
Перейти в работе от

Планирование дальнейшей работы. Изучить особенности работы с одарёнными детьми. Перейти в работе
интуиций к системе.
Провести диагностику для выявления способностей у детей.
Составить программу развития одарённых детей и поэтапного отслеживания результатов их достижений.
Имя файла: Работа-с-одарёнными-детьми.pptx
Количество просмотров: 119
Количество скачиваний: 0