Слайд 2Технология педагогики сотрудничества в начальной школе
Докладчик: Красова О.В.
учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия №1»
![Технология педагогики сотрудничества в начальной школе Докладчик: Красова О.В. учитель начальных классов МБОУ «Гимназия №1»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/479299/slide-1.jpg)
Слайд 3Организация учебного сотрудничества в обучении младших школьников
Каждый ученик включен в решение творческих
![Организация учебного сотрудничества в обучении младших школьников Каждый ученик включен в решение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/479299/slide-2.jpg)
задач не в конце, а вначале процесса усвоения нового материала на основе специально организованного активного взаимодействия с учителем и другими учениками
Ситуация учебного сотрудничества является специфическим средством решения творческих задач, обеспечивая становление механизмов самореализации поведения и личности учащихся
Слайд 4Выводы:
Учебное сотрудничество – это особая форма отношений ребёнка и взрослого, необходимая для
![Выводы: Учебное сотрудничество – это особая форма отношений ребёнка и взрослого, необходимая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/479299/slide-3.jpg)
полноценного усвоения теоретических знаний.
В своём предельно развитом виде(недостижимом в начальной школе)способность строить учебное сотрудничество совпадает с умением учиться – самостоятельно расширять знания, умения, навыки, способности.
Слайд 5Линии учебного сотрудничества
![Линии учебного сотрудничества](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/479299/slide-4.jpg)
Слайд 6Типы учебных заданий
Воспитывающие неимитационное поведение ребёнка на уроке, критичность мышления
Тренирующие в
![Типы учебных заданий Воспитывающие неимитационное поведение ребёнка на уроке, критичность мышления Тренирующие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/479299/slide-5.jpg)
обнаружении границы собственных знаний
Формирующие умение запрашивать у учителя необходимую информацию
Слайд 7Задания в учебном сотрудничестве
![Задания в учебном сотрудничестве](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/479299/slide-6.jpg)
Слайд 9Задания в учебном сотрудничестве
![Задания в учебном сотрудничестве](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/479299/slide-8.jpg)
Слайд 14Задания в учебном сотрудничестве
![Задания в учебном сотрудничестве](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/479299/slide-13.jpg)
Слайд 15Примерные задания
Найди площадь и периметр прямоугольника, длина которого 6 см
Сравни высоту кедра
![Примерные задания Найди площадь и периметр прямоугольника, длина которого 6 см Сравни](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/479299/slide-14.jpg)
и ели
Объясни правописание безударных гласных в корне слова.
Запах, макулатура, пригородный, солдат, спина, пельмени, пятно.
Найди значение выражения: 45629+6418
Слайд 16Общие правила организации групповой работы
Первичная отработка «ритуалов» взаимодействия (образец учителя)
Анализ ошибок совместной
![Общие правила организации групповой работы Первичная отработка «ритуалов» взаимодействия (образец учителя) Анализ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/479299/slide-15.jpg)
работы
Соединение детей в группы
От 3 до 5 занятий для срабатывания групп
При оценке работы групп учитывать такие качества, как терпение, дружелюбие, вежливость…